——中班数学活动《晒小鱼》教学反思

    11月底，幼儿园开展了全园教师教学观摩活动。我上的是中班科学领域数学活动《晒小鱼》。

这次活动取材于中班幼儿用书里的内容“找糖果”，考虑到幼儿的接受能力，我将内容作了删减：变数字5、6、7、8、9为5、6、7。活动目标为：1.通过游戏中的操作知道比5、6、7少1的数是多少。2. 体验操作活动的乐趣，激发喜欢数学活动的情感。比起语言、艺术等领域的活动，科学活动特别是数学活动相对显得枯燥、抽象一些，如何变枯燥为有趣、抽象为具体，让幼儿在轻松、愉快的活动中达成目标，是我选材后考虑最多的。最后，我引用了“晒小鱼”这个游戏。活动共设计了三个大环节，分别是一、引题，复习认识数字0—7，请幼儿逐一说出卡片上的数字；二、学习游戏“晒小鱼”，用少1的方法晒出正确数量的小鱼，学习比7少1的数是6、比6少1的数是5、比5少1的数是4 ；三、自主练习：画泡泡。请幼儿画出比小鱼身上的数字（7、6、5）少1的泡泡。

随后，进行了评课。同事们各抒己见，给我提了许多意见和建议。有的问题我自己已经有所觉察，有的我还未发现。活动后我一直思考:活动为什么没有想象中的完美？怎样改进才能更好？

第一： 教材的处理  

这次活动虽选材于中班幼儿用书——数学里的内容，但据中班其他老师反映,这本书中有很多内容都超出了幼儿当前的认识水平。如果我能将活动中的三个数7、6、5改为两个数或改为5以下的数5、4、3，活动目标改知道比**少1的数为比**多1的数是多少。这样就降低了活动难度，更适合中班第一学期的孩子。

第二： 内容的衔接

有同事问我，这次活动前孩子是否学习了“比*数多1是多少”的内容。确实没有，我们还在认识数字的阶段。在还没有学习比*数多1是多少的基础上就学习比某*数少1是多少，幼儿的学习经验明显不足。况且少1要比多1更有难度。

第三： 教学中的细节

 1. 课前准备 

 如果课前准备时能再充分、细心些，把装操作材料的脸盆放在我坐的凳子前而不是右手边，请小朋友摆放脸盆时，我就不用站起来临时再拿一个脸盆作示范。数字卡片整理有序，出示时就不会拿反了。

  2. 教具的运用   

幼儿操作游戏开始前，如果出示小猫头饰，以小猫的口吻请孩子帮忙晒小鱼，也许更能调动孩子的兴趣。

  3. 教学语言  

教学语言不够精炼，特别是量词混淆运用，有时把操作材料“一条”说成“一个”(受材料中夹子的影响)。

4. 关注孩子的操作结果   

当孩子操作后，我只是请了几名来到我身旁，让大家帮他们检查操作是否正确，多数孩子只是自己数了数，有的出错了，我没有关注到，也没及时纠正他们的错误。（写教案时我有想到请孩子之间互相检查，因为如果我一个一个检查过去，是不可能的，太费时间。中班孩子也应具备了互相交流的能力）

第四  时间的安排  

一个活动中时间的合理安排很重要。如果在第三次晒小鱼（要求晒出5条）时直接请孩子用已经发现的又快又简单的少1的方法操作，这个环节将节省很多时间，给最后一个幼儿练习游戏画泡泡留下足够的时间。

第五 教育机智

当孩子意外向你抛出问题时，怎么办。接？漠视？在我要求孩子晒出7条鱼时，张诚宇小朋友说他有8条（应该是我不小心在他的脸盆里多放了一条），我没有假装没听到，但也没有合理处理这个问题，只是请他把多出的一条送给了我。正确的做法应该是让大家都知道张诚宇晒错了，帮他改正。

在这次活动中除了自己上课，我还观摩了其她老师的课。通过活动，我发现了自己在教学中的许多不足，感觉自己要学得东西还很多，也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟。今后我将不断反思，不断努力，积极改进教学方法，使自己的教学能力更上一层楼。