2012年3月31日，是遂昌县2011届新教师第三次集中培训的第一天。上午，在教师进修学校老师的精心安排下，我们有幸在育才小学聆听了三堂示范课，使我感受最深的是季晓英老师执教的二年级语文《丑小鸭》一课，以下是我的几点体会：

 《丑小鸭》一课是人教版二年级下册的一篇课文。这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。这篇童话故事记录的是一只丑小鸭的成长历程，通过丑小鸭经过自已的努力奋斗，最终变成白天鹅的过程，告诉学生只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力奋斗，终有成功的那一天。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

上课伊始季老师通过谈话导入拉近师生的距离，老师问学生在生活中读过哪些课外书，让学生在畅所欲言中，走进了《丑小鸭》这个童话故事。

 教学生字这一环节，季老师运用了多种形式的读，并重点指导了“欺”和“ 负 ”两个字的写法，老师在田字格里范写这两个字时，学生情不自禁的发出了感叹，“哇，写的真漂亮。”观察老师书写后，老师留时间给学生自己练习写字。季老师注重学生的课前预习，并制定了每人一份导学案，让学生在自学时有个明确的学习目标，学生对生字的掌握非常好。

 这篇课文的语言训练点很多，在教学中，季老师在学生充分预习、朗读的基础上，侧重于抓总分关系的句子，如：描写丑小鸭丑的句子，大家欺负丑小鸭的句子等，让学生在读读想想说说中体会这种语言形式，并安排了语言实践。如学习“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”这一句。季老师练习得非常到位。 1．出示图片，让学生看图用上这样的句式说一说。小鸭子有着（ ）的毛，（ ）的嘴巴，（ ）的身子。 2．用各种形式朗读这一句话。 3．你从哪些地方能够感受出这确实是一只很丑很丑的鸭子呢？指导叠词的读法。通过一次次的朗读，一次次的比较，通过看图迁移练说。相信这一语言形式给学生留下了深深的印象。从而使学生透过这两个问题，走进丑小鸭的内心世界，感受这种孤独和遭遇。

 在教学丑小鸭的遭遇时，季老师用了丑小鸭冻僵的课件，创设了丑小鸭冻僵的情境：“天越来越冷了，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”并引导学生通过观察画面想象此时的丑小鸭会对妈妈说什么？然后老师配乐朗诵了一封丑小鸭写个妈妈的信。老师声情并茂的朗诵，打动了在场的所有观众，有几位学生甚至被感动的哭了出来，通过老师的朗诵使学生感受到当时丑小鸭的处境是多么的可怜，加深了学生对文本的理解加深。

 在课的结束部分，季老师讲述了作者安徒生的故事，让孩子们说说发现了什么，学生们个个都跃跃欲试，因为他们已经体会到安徒生有着和丑小鸭一样的遭遇，学生的情感再一次得到了升华。

 总之，听了季老师的课是一种享受，也使我感受到一个词“扎实”，老师扎扎实实教，学生扎扎实实学。课堂上学生的朗读感情非常丰富，我想这肯定离不开季老师平时扎实的教学，作为一名年轻的老师我要学习这种踏踏实实的教学。