法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。这就要求教师不仅要针对学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

我担任一至六年级的音乐课教学工作，由于学生年龄跨度较大，刚开始一下子无法掌握每个学生的情况，但我深知学生才是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。于是，我与同年级老师交流，上课多留意关注每一个孩子。他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于低年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我主要采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。对于高年级学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，现在我知道哪个班旋律感好，哪个班节奏感好，哪个班表现欲强，这样我才能做到备课时既背教材又背学生。下面谈谈我的教学体会：

一、指导学生学会聆听音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美能力的基础。教学中指导学生多聆听歌曲，在学会倾听的基础上掌握基本的旋律和节奏。

二、指导学生熟读歌词，并做情绪处理。

指导学生朗诵歌词，注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生讲述歌曲大概内容，表达的思想内容和活动情节并对学生进行德育教育等。而且在一首歌曲的左上角出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪时，让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、游戏、表演激发学生学习兴趣

小学生的天性好动。利用他们这一特点，教学中把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《打花巴掌》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌谣，也是一首游戏歌曲。歌词简单易懂，让学生一起游戏课堂，小孩子表现欲强，都能积极参与。运用分组比赛的形式进行教学，既活跃了课堂，也训练他们的反应能力，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又增强了他们的集体荣誉感。

四、运用已有条件教学，提高学生兴趣

根据小学生好奇心强的特点。教学中我利用多媒体、声音、图片等，激发学生兴趣，提高课堂效率，取得了意料之外的效果。

教学中，我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，以突出音乐课以审美教育为核心的特点。课堂上注重培养学生对音乐的兴趣，对于课堂纪律也有明确的规定，希望通过音乐课的教学，孩子们都喜欢音乐，与音乐成为好朋友。作为老师，上课是最重要的，通过公开课就反映出还有很多的不足，本学期也听取了其他老师的课，得到了很多启示，不论是课堂组织还是教育教学方面都还要不断的加强与提高。

音乐课能够给孩子带来无限的快乐，这是我最大的心愿。目前来说有一些收获，但是也有很多方面还做的不足。在新课标的指引下，今后的教学中我会结合实际情况更好的开展音乐教学，希望能有更多的学生喜爱上我的音乐课。