整理与复习（一）为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。
　　数学学习的本质是学生的再创造。在本课的教学过程中，教师有意识地为学生提供具有充分再创造的通道，激励学生进行再创造的活动。如：设计现实的又富有挑战性的问题，激发学生主动思考和创造的欲望。教师这样设问：“老师该怎么买票呢？” 虽然难度较大，但因有前面的学习基础，学生经过积极、自主地思考，创造了不少的方法，有的学生说：“可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！” 有的学生说：“在学习‘我又长高了’时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下1米10厘米以下的有几人，1米10厘米与1米40厘米之间的有几人，1米40厘米以上的有几人就行了！” 还有的学生说：“还可以比一比，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。”真是八仙过海，各显神通。这说明学生对数学知识的理解已达到一定的程度，能灵活运用、综合思考问题，也让我们真切地感受到学生的创造潜能是巨大的。