执教： 实验小学 程笑丽

【教学内容】：选自人音版第十册第1课

【教学对象】：德胜小学五年级

【教材分析】：《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。

【教学目标】

1、情感目标：通过引导学生感受歌曲的内在美，进一步激发对大自然的热爱。

2、能力目标： 提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一，并能用优美舒展的歌声表达歌曲情感。

3、认知目标：通过歌曲的学唱，掌握切分节奏和弱起小节。
【教学重点、难点】：
重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
难点：1、提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
      2、注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 

【教具准备】：教学课件、钢琴

【教学过程】

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、新课教学

（一）导入新课

1、节奏游戏导入

师：今天老师想要和同学们来一次节奏对话，请同学们模仿老师的节奏和老师进行对拍

师             生

X  X  X  X  ︱  X  X  X  X  ︱

X  X  XX X  ︱  X  X  XX X   ︳

 X X X X  X  ︱  X X X X  X  ︱……

在节奏游戏中让学生初次感受切分节奏

2、谈话导入

   师：现在是什么季节，你能用一个词语描绘一下春天吗？

 引导学生用切分节奏来说成语

师：今天老师带来了春天另一种景色，请同学们听一听，这是一个怎样的春天？

（二）初听歌曲，感受情绪

   第1遍聆听引导学生闭起眼睛感受并展开联想

   第2遍试听，设问：春雨都下到了哪里？

（三）学习二声部合唱

  1、学习高声部

师：听，春雨都落在花瓣上发出了美妙的声音

（1）出示低声部的旋律

（2）注意强调歌唱声音的位置

 2、学习低声部

师：听，春雨落在树叶上的声音

（1）出示高声部的旋律

（2）强调歌唱的位置、气息

 3、两声部合起来唱

师：听，春雨同时落在了花瓣上和树叶上

（1）教师弹奏两声部的声音

 （2）把学生分成树叶组和花瓣组，进行声部和谐联系

（3）引导学生先听出自己的声部，分声部唱一唱，再合

4、学习最后1句二声部合唱

师：听，春雨发生了什么变化

（1）教师弹奏最后1句二声部合唱

（2）引导学生观察力度记号，并复习

（3）分声部学唱旋律

（4）合唱练习

5、巩固，师生合作

师：下面我想邀请我们班的同学和老师合作这首合唱歌曲《春雨蒙蒙的下》，老师唱领唱部分，你们负责合唱部分

（四）、学习歌曲

1、学唱第1乐句

师：同学们，你们想学唱领唱部分吗？

2、出示旋律，请你边打拍子边唱

3、这条旋律的起拍是在强拍还是弱拍上？请你在弱拍上跟进来

4、引导学生用轻声、高位置的声音演唱

5、老师这里有两种唱法，请你选择哪一种更能表达蒙蒙春雨的感觉？

老师唱一种没有切分节奏的，一种有切分节奏的

6、学习切分节奏

  出示幻灯，演示切分节奏的由来并让学生拍一拍

7、再有感情的唱一唱

8、请同学们再听一遍歌曲，听一听，春雨带给了大地怎样的变化

   生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花

9、教师范唱，听听老师是用什么样的情绪来演唱的？

10、请学生用“LU”为老师伴唱，熟悉旋律

11、加入歌词

12、完整演唱歌曲，我们用怎样的情绪来演唱

（五）拓展：介绍歌曲及电影

（六）小结，听音乐走出教室

【我的反思】

      这是一堂歌唱教学，整堂课上下来，给我自己的感受是主线不明显，各环节的衔接不到位，甚至出现了脱节，没有呈现出层层递进，为孩子们学唱歌曲服务的作用。前面的铺设与设计都还能吸引住学生，也能把学生带领到歌曲蒙蒙细雨的氛围中。导入部分我设计了一个节奏游戏，激起学生的兴趣，并让学生在与老师的节奏互动中建立恒拍，初步感受切分节奏。接着我又趁热打铁，让孩子们用一个成语来描绘春天的景色，并引导他们用切分节奏来说这个成语，孩子们都讲的非常的好而且很有感情。如果这个时候我能引导孩子们从成语的节奏感中说出与平时有什么不同，从而引出切分节奏的特点，这样孩子们会有更好、更直观的体验，比起老师在后面的环节说教要有效果。都说音乐是听觉的艺术，所以在接下来的环节中，我设计了完整聆听歌曲两次，通过两次不同形式的聆听，对这首歌曲有一个初步的感受。一次是认真的用心去感受，并引导孩子展开联想，说一说，这是一个怎样的春天，你都看到了怎样的画面？一次是试听结合，通过画面，真实的感受一次春雨，并设问：春雨都落到哪里？在学唱二声部合唱的部分，我设计了春雨落分别在花瓣上、树叶上的声音，并在熟悉声部旋律后，把他们分成花瓣组（低声部）和树叶组（高声部），进行二声部合唱训练。在声音的要求上运用了我师傅刘老师的三招，我不得不说，这三招还真挺管用，孩子们的声音真的发生了变化，非常的和谐。课上到这里，我的心中还是比较有底的，但接下来的环节自己就有点心中没数了。接下来我设计的是跟孩子们一起合作，老师来领唱，孩子们合唱“刷刷刷”，原先的预想，孩子们在有了前面铺垫的二声部训练后，会和老师的领唱碰出火花，但孩子们的表现并不好，声音不统一、声部不明显、节奏跟不上，这是什么原因的？接下来的学唱第一句旋律，学习切分节奏，学唱歌曲后半部分，我就又回到了老路，且学生的学习兴趣并不高，虽然最后能够把这首歌曲完整的演唱下来，但却没有了歌唱的激情。

    课后师傅对我的课做了分析和指导。要注重孩子们的音乐感受，特别是内心听觉，这对于二声部合唱教学很重要；其次对整堂课环节的设计要衔接连贯，要本着循序渐进的原则，为孩子们学会歌唱而服务。对于歌曲难点的突破，不要有太明显的教学痕迹（我的后半节课就是这样），可以设计一些竞赛或游戏，比如为歌曲加入伴奏等，让孩子们亲身参与到歌曲中，在多次有效聆听的过程中解决歌曲的难点；再次是老师的伴奏要定位准确，它不需要花哨的音型，不能太响，而应该是轻声的，起到较正、引领的作用，教师更应该注重培养孩子们的内心听觉；第四点是教师的课堂语言要严谨、精炼，就算在常态课上也不能讲废话，甚至天马行空，能一句表达的清楚的尽量不要用两句去说，养成良好的习惯。

     师傅说的好：只有上课，才会有进步。这是我在德胜小学上的第一节公开课，虽然很紧张，但能得到师傅的指导，我觉得受益匪浅。期待下次上课的机会 ……