《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2~5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
教学目标
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、借助媒体,步入文境
1、谈话导入:小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)
2、识记“荷叶”二字。
啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:荷叶)师板书:“荷叶”:认识生字“荷”,指导书写生字“叶”。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字)
3、指导书写“叶”:范写——生写——作业展示——评议
4、揭示课题。看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!
师板书课题,齐读课题。
5、初读全文。(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。)
导语:在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!今天,咱们就走进池塘,看看这么美的一池荷叶引来了哪些小伙伴。
二、朗读课文,感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)
(二)生字教学
带拼音读生字、去拼音读、词组
(三)用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。
师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)
(生:荷叶圆圆的,绿绿的)
2、句式训练
师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?
荷花 , 。 西瓜 , 。 桔子 , 。
(四)研读第二自然段(教给学生学习方法)
导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)
1、学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。
2、指导朗读。
师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
看着小水珠躺在荷叶上这么舒服,小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也赶紧来了,我们听听它们是怎么说的。(结合学生的叙述课件出示图文并朗读)
拓展练习(课件出示)
小朋友、小乌龟们是怎么说的?
五、 书写指导
1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?
2、课件田字格里出示:是、朵、美;仔细观察,你有什么发现吗?
都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。