《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗,荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……所以，课堂上项老师尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
    通过听项老师的《荷叶圆圆》一课，结合自己上《荷叶圆圆》一课，从项老师这里学到了很多很多。
    1、项老师识字教学扎扎实实。教师以自然，生动的语言引出识字教学，“我们来认识这些生字宝宝”，学生通过很亲切的“宝宝”一词，快速的进入了识字环节，教师让学生带音读，纠正每个生字的读音，在词中读，并且通过形象的事物让学生理解词语的意思，最后再把生字去掉拼音来让学生读，使学生进一步认识生字。结合自己班的学生，一年级学生识字的有一个这样的识字特点，那就是“认得快，忘得快。”在本节课的识字教学中，对生字的识记项老师采用多种方式，反复识记。堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再读词组，又回到课文中整体感知。通过多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
    2、课前设计有趣，文本导入自然无痕。教学前，项老师先让学生欣赏几幅美丽的荷花图，接着将课件定格在一张圆圆的荷叶上问：“你们瞧，这是什么？”（荷叶）“那你们能说说荷叶长什么样子吗？”（绿绿的、圆圆的）。根据学生的回答切换到课件上出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”这样一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
    3、注重学生良好的学习习惯的培养。一年级学生由于刚进入小学学习，课上的学习习惯全在教师有意识的培养，教师从上课的常规，认真听问题的习惯教师时时提醒，这些都很值得我学习。
    清楚记得：教师在出示课文的第一句时抓住物体的形状和颜色让学生说一说。（香蕉黄黄的，弯弯的。苹果红红的，大大的。……）
    当学生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了不同的东西时，项老师又借此机会让学生们说说“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的遮阳伞。要是进一步扩伸下——荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的课桌。荷叶是我的凳子……那就更好了）
    4、项老师非常注重学生朗读的培养。每学习一部分教师就引导学生以不同的方式去读，不仅调动学生读课文的兴趣，而且更好的帮助学生理解课文的内容。同时适时启发学生发挥想象，进而培养学生的说话能力。
    总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学着这一课。感谢学校为我们创设的这次教研活动，让我学到很多课堂教学的好方法。