把阅读教学化繁为简
我们常常困惑,阅读到底该怎么教?阅读与写作两大块内容,学生害怕,老师头痛,这两方面是很多老师教学中的短板。我自己也很困惑!每次考试,阅读必考,课内也好,课外也罢,有些学生碰到这类题目就“见光死”,往往前面基础知识部分做的不错,但阅读错的太多,则前功尽弃。老师们似乎也没有什么秘籍,每次说要提高阅读能力,但也没有很好地方法来操作。当然,让学生多读书是很很好地提高阅读教学的方法,但乡下的学生,课外阅读的量是在是缺乏,学校图书资源有限,课内以教材内容为主,家庭教育更是得不到保障。课外阅读量在老师的监督下也还是远远不够的。因此,阅读教学就成了语文老师的心头之痛。
今天,第二次听到了霞湾校区冯老师的课,上次是二年级的《画风》一课,让我们领略了杭城老师的风采。今天冯老师上的是四年级的《牧场之国》。冯老师本身教二年级,这次是借了402班上课,况且这还是一篇略读课文,不免担心没用之前我们听过的课那么精彩。但是一节课下来,我不得不佩服冯老师的专业水平,这节课也同样亮点频频。期中,最大的亮点就是,在教学中加入了阅读训练,而且让学生自己设计阅读练习。
简单的课前交流之后,冯老师以亲切的谈话方式导入,让学生结合课文资料袋中的材料了解牧场之国是一个怎样的国度,然后让学生初读课文,要求读准读通句子并思考:牧场之国给你留下了哪些深刻的印象?学生读文之后的交流很精彩,见解很到位。然后老师追问:真正的荷兰是什么样子的?学生再次读文思考。老师随机在大屏幕上出示了阅读填空题。要求(可以用文中的词,也可以用积累的词)第一题:课文第2、3、4自然段写碧绿草原( )( )( )( )等动物生活的( ),草原是他们的( )。第二题:课文第五自然段写了( )时的草原很( )。两道题目的引领性很强,学生完成了填空,也就概括出了文章的主要内容。学生在回答填空的时候,老师相机板书,碧绿草原,辽阔无垠;各种动物,悠然自得;夜晚草原,寂静无声;概括出这事一个自由的国度。然后让学生连起来读一读。读完之后学生发现,整篇课文的主线已经抓住,理解课文就比较容易了。
这样的设计,我觉的是非常巧妙的。如果你要说这不是什么创新之举,平时教学中这样的方法我们也经常在做,但是,冯老师与众不同的关键就在于她的落实,有落实,才能出成效。在课堂中落实读和写,冯老师是高手,每节课训练都是很到位的。有了这样的一次填空,不就等于做了一次阅读练习了吗?学生知道去文本中寻找最确切的答案,不死板的限定用词,只要恰当都可。这样学生的思维不受限制,迸发的火花也更加的活跃与精彩。在平时的教学中,有意识的加入一些这样的阅读练习,学生培养出做题的思路,考试中遇到了,也就不会手足无措,或乱做,或漏做等等。在后面的环节中,老师还设计了让学生们自己内容,出一道填空题。这样的训练,在我们的课堂教学中,也是可以尝试去做的。这么看来,阅读教学也没有那么那么的难,非要在课后,花大把大把的时间专门去做一些题目,学生苦不堪言,老师也身心疲惫。
知不足而好学!我们知道阅读教学是自己的短板,就要多寻求方法,苦干是一方面,还要巧干,把阅读教学化繁为简,从简中出成效,让阅读成为一种享受。