我们常常困惑，阅读到底该怎么教？阅读与写作两大块内容，学生害怕，老师头痛，这两方面是很多老师教学中的短板。我自己也很困惑！每次考试，阅读必考，课内也好，课外也罢，有些学生碰到这类题目就“见光死”，往往前面基础知识部分做的不错，但阅读错的太多，则前功尽弃。老师们似乎也没有什么秘籍，每次说要提高阅读能力，但也没有很好地方法来操作。当然，让学生多读书是很很好地提高阅读教学的方法，但乡下的学生，课外阅读的量是在是缺乏，学校图书资源有限，课内以教材内容为主，家庭教育更是得不到保障。课外阅读量在老师的监督下也还是远远不够的。因此，阅读教学就成了语文老师的心头之痛。
    今天，第二次听到了霞湾校区冯老师的课，上次是二年级的《画风》一课，让我们领略了杭城老师的风采。今天冯老师上的是四年级的《牧场之国》。冯老师本身教二年级，这次是借了402班上课，况且这还是一篇略读课文，不免担心没用之前我们听过的课那么精彩。但是一节课下来，我不得不佩服冯老师的专业水平，这节课也同样亮点频频。期中，最大的亮点就是，在教学中加入了阅读训练，而且让学生自己设计阅读练习。
    简单的课前交流之后，冯老师以亲切的谈话方式导入，让学生结合课文资料袋中的材料了解牧场之国是一个怎样的国度，然后让学生初读课文，要求读准读通句子并思考：牧场之国给你留下了哪些深刻的印象？学生读文之后的交流很精彩，见解很到位。然后老师追问：真正的荷兰是什么样子的？学生再次读文思考。老师随机在大屏幕上出示了阅读填空题。要求（可以用文中的词，也可以用积累的词）第一题：课文第2、3、4自然段写碧绿草原（ ）（ ）（ ）（ ）等动物生活的（  ），草原是他们的（  ）。第二题：课文第五自然段写了（      ）时的草原很（      ）。两道题目的引领性很强，学生完成了填空，也就概括出了文章的主要内容。学生在回答填空的时候，老师相机板书，碧绿草原，辽阔无垠；各种动物，悠然自得；夜晚草原，寂静无声；概括出这事一个自由的国度。然后让学生连起来读一读。读完之后学生发现，整篇课文的主线已经抓住，理解课文就比较容易了。
    这样的设计，我觉的是非常巧妙的。如果你要说这不是什么创新之举，平时教学中这样的方法我们也经常在做，但是，冯老师与众不同的关键就在于她的落实，有落实，才能出成效。在课堂中落实读和写，冯老师是高手，每节课训练都是很到位的。有了这样的一次填空，不就等于做了一次阅读练习了吗？学生知道去文本中寻找最确切的答案，不死板的限定用词，只要恰当都可。这样学生的思维不受限制，迸发的火花也更加的活跃与精彩。在平时的教学中，有意识的加入一些这样的阅读练习，学生培养出做题的思路，考试中遇到了，也就不会手足无措，或乱做，或漏做等等。在后面的环节中，老师还设计了让学生们自己内容，出一道填空题。这样的训练，在我们的课堂教学中，也是可以尝试去做的。这么看来，阅读教学也没有那么那么的难，非要在课后，花大把大把的时间专门去做一些题目，学生苦不堪言，老师也身心疲惫。
    知不足而好学！我们知道阅读教学是自己的短板，就要多寻求方法，苦干是一方面，还要巧干，把阅读教学化繁为简，从简中出成效，让阅读成为一种享受。