“七巧板”是我今天上课的课题。利用我国一种传统的数学游戏——七巧板，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，提高学生空间观念，体会到这种古老的数学游戏的奇妙之处。

一年级的孩子抽象思维很少，以形象思维为主。爱说、爱动，注意力很难以长时间的集中。抽象的讲解对他们来讲是基本没有意义的。要调动他们的学习积极性，得采用新颖的教学模式、多层次的教学活动来吸引他们，让他们喜欢，乐意去学。首先，我用七个葫芦兄弟的故事引出今天的课题--七巧板（比作七兄弟）。介绍了七巧板的由来和演变发展历史，通过有趣的小故事和漂亮的自做七巧板卡片，激发他们对七巧板的兴趣和探索欲望。同时孩子们也知道了七巧板是我们国家发明的，增强了他们的民族自豪感。

         接下来认识七巧板（七兄弟）：有几种图形组成？每一种图形有几个？哪两个图形一样？让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，使学生进一步熟悉基本的平面图形。

         接着让孩子们参考书本上图案用七巧板拼一个自己最喜欢的图形，多给学生自由操作的机会，让学生发挥出自己的想象力和创造力。

          最后我请了一小组孩子们到黑板上完成一副黑色阴影的七巧板拼图，要求他们以小组合作的形式来完成这幅作品。在交流合作的过程中，孩子们不仅体会到了团结就是力量的道理，还深深感受到了七巧板的奇妙之处。

          本节课我让学生作为学习活动的主体，让学生动手操作，小组交流，使孩子们尽可能参与到活动中去。注意突出学生的主体地位和解决问题的方法的多样性。从课堂的效果来看，比老师单纯的讲解要强很多。希望自己能把本课的教学经验运用到以后的教学当中，相信课堂效率会有所提高。