小学数学与学生有密切的联系，让学习在身边的事情中去发现数学，通过身边的事情学习数学，把数学知识应用到自已的生活中去。

    例如：在教学《时、分、秒》这节内容时，对“秒”这一时间单位，学生在是日常生活中接触不多，如果教师不能创设充分的情境，让学生来体验，那么，学生掌握的只是“秒”这个词，而末必能掌握“秒”的实际意义。教学中我是这样做的：听音乐做眼保健操（体验一拍就是一秒）；你在认真写5个字，看看要几秒；闭眼数一数，数出60秒；试看穿一件外套，看要几秒钟……

这样“秒”这个看不见、摸不着的生活知识，就在生活情境中解决了，学生感到不是抽象的“秒”，而是鲜活的事实。

再如，在教学《轴对称图形》这一内容时，教材安排的内容很少，只是在教学《等边三角》中附带教学，学生如按课本上内容很难理解的。我教到这里时，是这样处理的：

师：同学们，你在美术课上剪过窗花吗？

生：剪过。

师：老师请大家剪一张窗花，看谁剪的漂亮？好不好？

生：好（开始剪）……

师：你们都剪好了，开始是如何做的讲给老师听？

生：先对折，再对折，再剪……

师：利用对折线看一看窗花的两边，大家剪出的窗花有什么共同特征？

生：两边都一样？

师：这是什么图形？在家给取个好听的名字？可以到书上找。

生：轴对称图形

师：今天你们剪了出的图形就是轴对称图形，对折线就是对称轴。老师再请你们把正三角形折一折看是什么图形？

生：轴对称图形

师：有几条对称轴？

生：（讨论后）3条

师：同学们，你们对轴对称图形都有理解。老师问你平时哪些地方要用到轴对称图的？有哪些东西是这类图形？

生：做风筝要用到轴对称图形，剪窗花也要用到它

生：我买的面具是轴对称图形

生：我发现象“田”“中”两个字是轴对称图形。……

通过学生在剪窗花这一生活经验，抽象出“轴对称图形”的数学知识，再利用这数学知识指导解决生活中的问题，充分体现了生活的数学要在生活经验中去体验、去获得。