放晚学时，我习惯性的看着孩子们快乐地整理着书包。这时，一位文静的女生走过来很腼腆地告诉我，上音乐课时有几位男生不认真，去音乐教室的路上还有人偷玩幼儿园玩具了。我很生气，于是马上点了那几位男生的名字，并示意他们留下。其中有一位男生马上气势汹汹地跑去和那位文静的女孩辩解，似乎有被冤枉的嫌疑。但他是一位习惯性违反纪律的人，是班里数一数二的捣蛋鬼，看他那副不饶人的样子，我就火冒三丈，急着叫他带上家庭作业上讲台前，要求他完成了家庭作业再回家。等孩子们都一一离去后，我发现那位小男孩一边做着作业一边流着眼泪，还做出一副很不情愿的样子。难道我真的冤枉他了？我心里默默想着。于是我试着和他交流：

师：你为什么哭呀？

生：我没有去偷玩幼儿园玩具，是被冤枉的。

师：你上音乐课时认真吗？

生：我觉得自己挺认真的，只是挨音乐老师批评了。

师：除了你还有谁被音乐老师批评了？

生：没有。

师：音乐老师为什么只批评你一人呢？

生：也许是我上课不认真，我拍同桌的背了。可是我没有去偷玩幼儿园玩具。

师：你知道自己错在哪儿吗？

生：我真的没有去偷玩幼儿园玩具。

师：这一点我相信，可是你不遵守课堂纪律是不对的，你说呢？你没过来问老师为什么留下你，就跟人家急就更不对了，你说是不是？

……

经过交流，我才知道，原来他误认为别人冤枉他偷玩幼儿园玩具我才留下他的，现在他明白自己哪不对了，就认认真真地做起了作业。

在孩子的眼里，被冤枉是一件很伤自尊的事情，即使他是个爱调皮捣蛋的人。所以当我们要批评孩子时，首先应该知道孩子错在哪，更应该让孩子自己知道错在哪里。老师只有知道孩子错在哪了，批评就有针对性了；只有让孩子自己知道错了，他才会心甘情愿地接受批评，此时的教育也是最有效的。别看孩子小，他们也是敢担当的。然后再教他们如何采取补救措施改正错误，比如今天这个孩子，上课不认真学习，所以放学时要让他留下来，把不认真学习的时间补回去。这样才能教会他怎样去成长，去为自己的行为负责。尽管是留下来做家庭作业，但在孩子们眼里这是一件很倒霉的事情，是被惩罚的体现。而且这种上课不认真的孩子，回家作业也基本不会很认真完成，但是在老师的监督下，他却不得不仔细认真地完成，即教育了他，又收获了一份有进步的作业，何乐而不为呢！