前一课，孩子们学习了浮力测量的方法，了解到了物体所受的浮力大小跟它排开水量有关。排开水的体积越大所受的浮力越大，排开水的体积越小所受的浮力越小。然而，孩子们一定有个疑问：那么那些在水中是下沉的物体会受到水的浮力吗？

上这一课时，我直接入题，读课题，请学生发表自己的想法。大部分学生认为“下沉的物体同样会受到水的浮力。”问其理由，有些是在电视节目上看到过相关知识的介绍；有些则是在书本或是科普类书上看到过；也有的纯粹是猜的。当然也有一小部分学生显得很难确定，少数则认为下沉物体是不会受到浮力的。如何让学生看到下沉物体在水中受到的“浮力”呢？我把重点放在引导学生设计实验上。“现在老师举一个例子。当然，很多同学应该没有这样的体验。从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉怎么样呢？”学生有了一点感受，你能针对这个问题设计实验计划进行验证吗？这个实验计划设计起来并不难。设计一个实验比较观察同一个钩码在空气中和水中的“重力”大小。如果在水中测得的“重力”小于在空气中的重力，则说明物体受到了水的浮力。引导学生在设计实验的过程中，充分讨论实验的科学性、注意事项，意在培养学生严谨的科学思考习惯及一丝不苟的科学态度。通过巡视我发现，每个小组都能提出恰当的问题，做出猜测，并设计实验进行探究。

本实验的不足之处就是排开的水量不能准确的读出来。烧杯的刻度间距较大，而石块较小，学生只有通过石块浸入水中的体积大小来估测。