在运算过程中，教材鼓励学生从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的运算方法，并为学生提供了交流各自算法和自主选择算法的空间。在多种算法呈现之后，可以引导学生观察各种算法之间的相互联系，加深对各种算法的理解。但这里的算法多样化首先不是针对个体学生的多样化，教学中，如果要每个学生都掌握书上、甚至课堂上出现的所有算法，这种要求就太高了。算法多样化，实际上是学生群体的多样化，教材呈现的方法是学生可能出现的方法，并不要求学生掌握每种方法，其实质是用“群体”的多样化来带动、启发个体思维的灵活发展。