如何对待学生的作业　　

2011新教师 朱冬霞　　

在本学期,我担任了二年级两个班级的数学老师，总共九十名学生,由于学生智力发展和学习习惯的差异，总会有一些在学习上存在困难的学生.　　

这些学生不管是在平时的课堂上，还是在完成作业的质量上，总是会给我带来许多困扰,特别是在批改作业的时候，我总会对那些字迹不端正、错误百出的作业本感到头疼不已。在我心中，这些孩子交出这样的作业本是因为他们不够认真，我刚开始会采取一些惩罚性的措施简单对待，如重做一遍甚至几遍,这样做的目的就是希望学生能够在得到小小的惩罚以后能够端正自己的作业态度，积极思考，认真书写。但是，与我的期待相反，这样的方式却很难达到预期的效果，就算学生在当时迫于无奈稍稍端正了作业态度，下一次作业也还是老样子。因此，这样的方式不但无法改观这些学生的作业质量，连我也在督促这些学生做作业、重做作业中得不到解放。　　

后来，我通过向一些老教师学习后,在作业批改中对这些学生“手下留情”，当发现他们的作业有了点滴进步时，把他们觉得遥不可及的“笑脸”、“五角星”慷慨地送给他们，也许他们的作业比起我的要求还有一定的距离，但是相信当我在这些孩子的作业本上为他们留下一个他们喜爱的标志的时候，信心和力量会慢慢在他们的心底燃起。　　

应该肯定的是，每一个学生的内心都是渴望进步、渴望得到称赞的，但是很多因素决定了有一部分学生无法一下子达到教师的要求和期望。当他们发现面前是一座无法逾越的大山的时候，我们为什么不给他们开辟一条便于他们攀登的道路，即使他们爬得很慢，也不要忘记他们在前进，这远比站在山顶一味责怪他们爬不上来要好得多。