坚持
我一直在坚持，坚持着微笑进课堂，坚持着多表扬少批评。可惜近来情况不容乐观，也许是接近期末了，各学科都进入了复习阶段，作业相对也多一些，偷懒的家伙越来越多了。而且每次都有不同的理由，我明知道那是借口，但却一次次地给予机会，可还是有那么几个“顽固分子”。
孩子是需要表扬的，一句小小的夸奖足以让他们乐上一会儿，起码在接下去的几天他们会表现积极，上课活跃，也算是给老师证明“你表扬我对了！”当然有些还是坚持不了多久，但好好引导，还是会有进步的。班里有个男孩（以下称小罗），开学初表现还行，但很胆小。他的数学成绩比较差，上课经常东张西望，要么双眼以及双手老是在抽屉里，发现以后我提问时经常让他回答，一段时间之后他应该也发现了我在注意他，因此每次眼神交汇时他总是不好意思地一笑，我想机会来了，于是找他谈了一番。其中我就指出了坚持，学习是一个坚持的过程，可以说谁能坚持到最后谁就是胜利者。令我欣慰的是自此以后，他上课自觉起来了，小动作少了，人也开朗了很多，成绩当然也随之好转，每次有所进步我也会适时表扬。有时候他还甚至和我开玩笑了，如此大的转变着实让我吃惊，我想幸好那时没一味地批评，要不然就不会有现在的小罗了。
同样的方法却没在另一个孩子身上起作用（以下称小张）。小张和小罗是同班级的，小罗的转变大家都有目共睹，我也经常和孩子们说只要坚持，只要端正态度，大家就会在学得轻松的同时，也收获了好成绩，何乐而不为呢？而小张我实在是想不出好点子来了，软硬皆不吃。我想这和家长也有一定的关系，据说小张的爸爸妈妈对他也不怎么管。一次我也和他爸爸交流过，从中也看出他爸爸有些无奈，但却又不采取行动，后果可想而知了。作业今天推明天，明天推后天，恶性循环。数学、语文、英语都一样，我就在想，这样的孩子难道真的教不好了吗？同事开玩笑和我说：算了吧，你就放弃吧（因为我每天都会把他叫来办公室）。但我实在不愿放弃，因为我和学生说过学习要坚持，而我教学怎能放弃呢，我一定要坚持，虽然一下子可能转变不了多少，但细水长流，我想总有一天，他会有所进步。希望他能了解到老师的心意。
孩子是需要表扬的，一句小小的夸奖足以让他们乐上一会儿，起码在接下去的几天他们会表现积极，上课活跃，也算是给老师证明“你表扬我对了！”当然有些还是坚持不了多久，但好好引导，还是会有进步的。班里有个男孩（以下称小罗），开学初表现还行，但很胆小。他的数学成绩比较差，上课经常东张西望，要么双眼以及双手老是在抽屉里，发现以后我提问时经常让他回答，一段时间之后他应该也发现了我在注意他，因此每次眼神交汇时他总是不好意思地一笑，我想机会来了，于是找他谈了一番。其中我就指出了坚持，学习是一个坚持的过程，可以说谁能坚持到最后谁就是胜利者。令我欣慰的是自此以后，他上课自觉起来了，小动作少了，人也开朗了很多，成绩当然也随之好转，每次有所进步我也会适时表扬。有时候他还甚至和我开玩笑了，如此大的转变着实让我吃惊，我想幸好那时没一味地批评，要不然就不会有现在的小罗了。
同样的方法却没在另一个孩子身上起作用（以下称小张）。小张和小罗是同班级的，小罗的转变大家都有目共睹，我也经常和孩子们说只要坚持，只要端正态度，大家就会在学得轻松的同时，也收获了好成绩，何乐而不为呢？而小张我实在是想不出好点子来了，软硬皆不吃。我想这和家长也有一定的关系，据说小张的爸爸妈妈对他也不怎么管。一次我也和他爸爸交流过，从中也看出他爸爸有些无奈，但却又不采取行动，后果可想而知了。作业今天推明天，明天推后天，恶性循环。数学、语文、英语都一样，我就在想，这样的孩子难道真的教不好了吗？同事开玩笑和我说：算了吧，你就放弃吧（因为我每天都会把他叫来办公室）。但我实在不愿放弃，因为我和学生说过学习要坚持，而我教学怎能放弃呢，我一定要坚持，虽然一下子可能转变不了多少，但细水长流，我想总有一天，他会有所进步。希望他能了解到老师的心意。