著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师首先是跟孩子精神上的接触。”通过实践，我渐渐地明白了这句话的含义。以前，我一直认为，接手一个新班级首先要树立威信，先严后宽，才能管理好班级。可后来我发现，也许对于高年级的学生受用，但对幼儿班的孩子绝对禁用。
（一）
在幼儿园，我接触到的是小班和中班的孩子，记得刚开学的第一天，我看到孩子们玩玩具的时候，玩具到处乱扔，一点也不爱惜玩具，我当时就想好好地整顿整顿。我当时就逮了一个正在扔玩具的小男孩小扬（化名），把他拉到身边当着全班孩子的面说：“不爱惜玩具的小朋友就不要玩了，站老师身边。”顿时，班里就安静了，孩子们带着恐惧的眼神看着我，很认真的收玩具，坐在位置上。当时，看到孩子们这样的反应，我就后悔了…第二天，小扬不愿进教室，哭喊着不让爸爸走，小手紧紧地拽着爸爸的衣角，我跑过去，对小扬说：“小扬，对不起！昨天是老师不对，我不该这么凶，让你罚站，让我抱抱你好吗？”接着从他爸爸手中抱过小扬，抱到办公室，对他说：“老师知道昨天我太凶了，是我不对，那你觉得扔玩具对吗？”他眼里含着泪花摇摇头。“嗯，能承认错误就是好孩子，去教室和小朋友一起玩好吗？”我说，他点点头便跑去教室了。
通过这件事，我明白了一下几点：
一：在孩子与教师未建立安全感之前，切忌使用批评和惩罚的手段。
二：让孩子在大家面前接受批评是件很残酷的事。
三：培养孩子的良好习惯，要慢慢来，不能急于求成，更不能伤害任何一个孩子。
四：如果教师在孩子们的心中是恶魔，那他们天天生活在恐惧、焦虑不安的环境中，对他们的心理健康发展不利，教育不可能成功。

（二）
幼儿班的孩子虽然小，但他们其实都在仔细得感受着教师的喜怒哀乐的。有次上早期阅读《大口袋》，那天我心情有些焦躁，孩子们在那堂课也显得焦躁不安。有的坐不住；有的在做小动作；有的发言不举手，乱喊；下课后，我很疑惑，我们班的孩子很喜欢上语言课的，为什么这节课会这样的状态呢？经过反思，我知道了是自己心情影响了他们，显然，我心情不好，语言就没有那么优美。如果，教师以心平气和的心态去上一堂课，就能发挥极致，语言表情该夸张的时候夸张，该收敛的时候收敛，相信孩子们也会被感染，学的也特别带劲。通过实践，也证明了这点。
孩子们的情绪易受感染，尤其受教师的情绪影响。都说什么样的老师带出来的学生，性格气质都和老师有几分相像，我想就是这个原因吧。因此，教师要提高自身心里素质，以积极稳定的情绪参与幼儿，展现在幼儿面前的永远是微笑和爱意。

总之，要让幼儿在心理上接纳我们，就要懂得向幼儿表露爱意，带给他们温暖感，一定要让孩子们在充满爱的氛围里健康成长。