计算应该说不管是新课改之前，还是新课改之中，其地位和作用都是比较显而易见的，因为，计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的位置，数学教学的每一个环节都离不开计算，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。但计算又是数学教学的一大难点。在以往的教学中，本人也非常重视这块内容的教学，开展过类似于计算竞赛、计算积分等活动来促使学生提高计算能力。但效果都不是很长久。本学习，在每次考试和作业中出现的错误时，让我百思不得其解。在一次考试后，本人无意间拿起一学生的草稿本时，突然让我茅塞顿开。于是我赶紧把班里的草稿本全部收了上来。一本一本对着考卷仔仔细细的看过去。出错的原因竟然千姿百态：草稿本上明明写对的，而抄在试卷上却是错的；字迹潦草把0看做6的；三位数乘两位，最后一步加错的；有题目抄错的；有进位进错的……我把学生草稿本上典型的错误抄在黑板上时，学生看过后，都很惊叹。当我把他们的名字说出来时，他们非常的不好意思。原来很多的错误都是来自于自身的随性。从这以后，每次考试，都统一发一张草稿纸，而且都按照一定的格式打好格子，一个格子排一个竖式。考完后连同试卷一起上交批改。经过几次的训练大大提高了学生计算的正确率，同时也让学生重视起了“草稿本”。