学生本体才是激发兴趣的关键
我认为：长久的兴趣的产生可以分为：外因和内因这两个因素。外因的形成比较简单，它可以是教材的知识性和趣味性，也可以是教法的趣味教法和多元教法，也可以是适度的奖励；内因的形成则比较困难，它是由个体的内部需要所引起的，注重的是自我本身的需要。
兴趣在适宜的环境和条件下都可以形成。环境在体育课堂中显示为教师所运用的教学方法对学生造成的影响，条件表现在学生身上就是他们对于所学习的内容所显现的动机、情感、意志等因素。激发内因，创造外因，才能为学生提供不竭的能源，成为永久的体育兴趣。
如何激发学生的体育兴趣，我从陈秀春老师的《体育教学以情激趣》的学习日志中得知：1、教学形式要新异，2、教学内容要生动，3、教学方法要多样性，4、方法上力求启发性运用情境教学，方法上必须富有启发性。我从濮琴英老师的《小学体育课堂激趣四法》的学习日志中得知：1、拓展激趣，2、舞蹈激趣，3、设疑激趣，4、媒体激趣。我从徐秀花老师的作业中得知：换位教学，树立自信，体验成功，兴趣养成。我从蓝仙宝老师的作业中得知：每课“十分钟”教学模式。上面四位老师对“如何激发学生的体育兴趣”的回答我将他们分为两类，即陈秀春老师和蒲琴英老师的回答是激发兴趣的外因，徐秀花老师和蓝仙宝老师的回答是激发兴趣的内因。因为我认为秀春老师和蒲琴英老师都是从教师主动改变，学生被动接受形式来激发学生的学习兴趣。我觉得新异性的教学内容迟早会用完，生动性的内容有太大的年龄区别，一节课一个内容很难教学方法多样性。很多男生不喜欢跳舞，特别是我们山区里的孩子，他们从来没接触过正统的舞蹈训练，认为跳舞是女孩子的专利。媒体相对于我们教育欠发达地区，特别我们乡下小学，那是个奢侈的设备，目前还没有学校在体育操场安装。而徐秀花老师和蓝仙宝老师则是充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，让学生自主选择，主动去做，让他们体验成功。教师呢通过恰当的教学组织形式，形成一种自由的教学秩序，使学生在自由的教学秩序中学习，按照自己的意图和计划行事，让学生成为学习的主人。他们两位教师更多关注的是师生之间、生生之间的多变活动。我认为这是从内因去激发他们的兴趣。
内因和外因不可或缺，学生自己才是兴趣产生的源泉。体育课堂教学中对学生体育兴趣的培养，需要我们体育教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，激发学生内因，创造环境外因，激活学生的学习兴趣。唯其如此，学生才能养成长久的体育兴趣。