教学已快一个学期了，时常会问自己“怎么样的学生才是好学生？”　　

在大多数老师眼里，好学生无非就是成绩好，表现强，听老师的话。于是，在很多时候，那些上课讲话，做小动作的学生，就成了老师的眼中钉；那些成绩差，智力落的学生，常常会被当做累赘，甚至是负担；那些品行差，会搞破坏的学生，成为了老师“重点照顾的对象”。　　

对于普通的学校而言，尤其在乡下的学校。那些成绩好，表现强，听老师话的孩子就那么些人，更多的是成绩一般，表现平平的中等生或者是成绩差，行为习惯差的“差生”。如果仅按“成绩好，表现强，听老师话”的标准衡量是否为好学生，相信，很多老师都会有一种失落感，甚至会抱怨，缺乏成就感，心中自然会多几分无形的压力。　　

我觉得好学生的标准不是绝对的，定义不同，效果就不同了。以现在我教的一年级为例。我是今年刚分配到龙洋小学的新老师，由于地理偏远及其他条件的影响，这所小学的学生并不多，生源比起县城及周边的学校要差一些。我接受的是一年级数学，原本不了解情况的我，觉得“对付”一年级的小孩子应该会“绰绰有余”。没想到就是这些可爱、天真的小精灵弄得我“焦头烂额”。上课坐立不安的、随便讲话的，作业不做、随便乱画的……　　

经过反思、请教，总结出原因是多方面的。我采取了有针对性的措施，效果是显而易见的，慢慢的说话的变少了，课堂也变得有模有样了。　　

我们班有一个姓袁的孩子，平时表现都很好，可智力并不高。一般的孩子一节课能掌握的内容，他要几节课。即使是“10以下的加减法”他学起来都困难，当他刚学会3的加法时，别的孩子已经会算9+9了。为了能帮助这位孩子学习，我也经常对他进行辅导，就算是一个很简单的题目，辅导半天，他也只能勉强的说出个一二，花掉的时间不少，但收到的效果甚微。可我发现在每次要辅导时，他就会早早在办公室门口。也许他学的并不好，但学习的态度是值得肯定的，每次看到这样心中都会有一种幸福感。　　

另一个姓林的孩子。开学刚来学校的时候，总爱哭，每次她爸爸送她来学校，她都会缠着她爸爸的裤脚，哭着不肯放手。平时很少和同学说话，总爱低着头，上课也不认真听，作业也只会画几个，其他孩子也不喜欢她，可以说就是个问题孩子。后来从孩子家长处了解到，孩子本身比较胆小，又是今年刚插入班级的新生，有很多不适应。后来，在一段时间内我特别注意这位孩子，平时上课多给她发言的机会，多给些“你很不错，你有希望，你真棒……”这样的鼓励，在生活上也多给些关心，慢慢的孩子由原来的胆小，到现在的开朗，其他孩子也都喜欢和她玩，成绩也从班里的后进生变成了中等生。　　

怎么样的学生是好学生？在我眼里成绩好，表现强，听老师话的学生固然是好学生，但有上进心的学生就是好学生，有进步的学生是好学生，品行慢慢变好的是好学生……每个学生都有自己闪光的地方，作为老师应该从多个角度去认识学生，尊重学生的个性和差异。相信你们也会认为当老师是件幸福的事。