如何上复习课，自己总是很疑惑，上网查，少之又少，出去听课，也很少听到，看来，公开课大家都不太喜欢上复习课。这么多年，我也从未敢尝试上复习公开课。复习课成了许多教师课堂教学的阿格琉斯之踵。12月2日，跟随学校数学组到杭州市大关苑第一小学，参加了“数学复习课”专题教研活动，很幸运，一听就是三节复习课，还听了专家（杭州市教研室数学教研员）的讲评，使我对复习课教学认识有了质的飞跃。
复习课，首先要对单元知识进行梳理，如何梳理呢？建德市航头镇小的李老师是这样做的：
1、先放手让学自主梳理。
① 分组。4人一小组，围成一桌，每组定一组长，负责对同组同学讲的知识进行记录。
点评：小组合作，学生在轻松的气氛中听取和采纳他人见解，自主表达自己的观点，便于在有限时间内辨析、取舍、评价，形成立体知识网络。
② 提要求。小组合作之前，教师出示要求“将圆的知识有条理地整理，并用自己的方式记录下来，要求简单明了。”
点评：自主活动前，让学生明确目的、方法：“有条理”、 “简单明了”、“自己的方式”，这非常重要，有助于帮助学生在梳理时达到事半功倍之效。
③ 展示。抽几组展示（实物投影展示学生的作业纸），其它组同学点评，指出优缺点，教师对学生梳理的知识板书。
点评：通过展示、评价，指出梳理之优点、遗漏及不足，完善所复习知识点。教师及时板书，体现了对学生的肯定，也便于引起全班学生对知识点的关注。
2、指导学生对梳理出来的知识进行提炼。
学生梳理后，加上其它组同学的补充，梳理出来的内容很多，通过教师引导学生分析，如：“圆的周长”部分知识梳理，学生梳理出: C=пd 、 C=2пr、d=C÷п、r=C÷п÷2，教师指导学生通过分析、提炼，只留下C=пd。
点评： “C=пd”是圆周长知识之根本，其它那些都是从这个“根”上长出来的分枝，抓住了“根”，其它的顺藤摸瓜就行了。
3、关注思想方法的提炼。
复习圆的周长、面积公式的推导过程后，帮助学生把此中的数学思想方法提炼出来，让学生明确：圆的周长公式推导：化曲为直；圆的面积公式推导：化圆为方。
点评：“授之于鱼，不如授之于渔。”教师要从从过分偏重知识、技能教学的桎梏中走出来，做到“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”四基一起抓。