《有几瓶牛奶》听课体会
11月25日在妙高小学听了三节课，让我感触最深的是廖慧峰老师上的《有几瓶牛奶》这堂课。《有几瓶牛奶》这节课的教学目标是通过对问题情境的探索，让学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并且通过实际动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。这也是一节学生学习进位加法的基础课。下面谈谈我听课后的收获。
1、廖老师教学语言亲切，并且根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的教学情境，整堂课都是围绕一个故事进行教学，体现了趣味性。课一开始，廖老师就借助几道复习题，让学生初步感受用10加几算起来很方便，为后边理解凑十法埋下伏笔。
2、廖老师十分注重培养学生课堂上倾听的习惯。如当一名学生说完“9+5”的计算过程时，教师马上提问：你听清楚了吗？请你来说一说他刚才怎么回答的？
3、《数学课程标准》的目标中指出：使学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学生在廖老师的引导下通过“看、摆、圈、听、说”等一系列活动，体验凑十法的生成过程，最后归纳出9加几的计算规律。总之，廖老师在这节课中，努力践行“不以唯一的方法教育学生”这一教学理念。
廖老师的这种教学模式，我会在以后的教学中有所借鉴，努力提高自己的教学水平。
1、廖老师教学语言亲切，并且根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的教学情境，整堂课都是围绕一个故事进行教学，体现了趣味性。课一开始，廖老师就借助几道复习题，让学生初步感受用10加几算起来很方便，为后边理解凑十法埋下伏笔。
2、廖老师十分注重培养学生课堂上倾听的习惯。如当一名学生说完“9+5”的计算过程时，教师马上提问：你听清楚了吗？请你来说一说他刚才怎么回答的？
3、《数学课程标准》的目标中指出：使学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学生在廖老师的引导下通过“看、摆、圈、听、说”等一系列活动，体验凑十法的生成过程，最后归纳出9加几的计算规律。总之，廖老师在这节课中，努力践行“不以唯一的方法教育学生”这一教学理念。
廖老师的这种教学模式，我会在以后的教学中有所借鉴，努力提高自己的教学水平。