一、教材分析　　

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。　　

二、教学目标：　　

1、认读四个词语并理解，“废墟”、“瓦砾”、“爆炸”、“砸”。　　

2、学会概括课文的主要内容。　　

3、初步了解时间罗列的作用，学着运用。　　

4、感受父亲的了不起，体会父亲对儿子如山的父爱。 　　

三、教学重点、难点　　

1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。　　

2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。　　

四、教学准备　　

1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。　　

2、教师准备课件。 　　

五、教学过程　　

一、谈话导入 　　

同学们知道地震吗？（知道）那你知道在我们中国、在世界历史上哪些地方发生过地震？　张　老师这有一些地震过后留下的图片（课件出示），请同学欣赏。看完后，你有什么想说的吗？　　

1、揭题读题：灾难纵然可怕，但有一对父子却创造了生命的奇迹，今天这节课，我们将走进这个感人的故事，请齐读课题《地震中的父与子》　　

二、初读课文、整体感知　　

（课件出示）这是一场怎样的地震？在地震中这对父与子之间又发生了一个什么故事呢？请同学们翻开书本，寻找这两个问题的答案。　　

1、交流反馈。　　

A、我们先来交流交流第一个问题：这是一场怎样的地震？　　

B、根据学生的回答，问：你从哪儿看出来的？　　

2、抓住两句话进行感受　　

（1）30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。　　

“30万人”、“不到四分钟”这两个跨度那么大的数字进行比较。　　

30万人是多少人？（相当于我们三个石浦的人数，而不到短短的四分钟受到了不同程度的伤害）让学生感受到这确实是一次大地震。　　

（2）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。　　

“昔日欢声笑语、漂亮”与“一片废墟”进行强烈的对比　　

（3）读好这两句话　　

三、看五幅洛杉矶大地震后留下的图片，再次让学生感受这次地震的凄惨。　　

1.出示图片：第一幅：高高飞架的立交桥眨眼间变成了残桓断臂。　　

第二幅：豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生地截断。　　

第三幅：消防队长望着高大的房屋变成了一地瓦砾，束手无助。　　

第四幅：地震后引发的大爆炸吞噬了人们最后的希望。　　

第五幅：昔日美丽的家园如今变成一土泥。　　

（学生欣赏，老师讲述）　　

2.随机认读几个词语　　

师：地震后的洛杉矶遭到了巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——废墟　　

在刚才的画面中，我们看到了火光冲天的——爆炸　　

还有一片有一片的——瓦砾　　

认读一个平舌音——砸　　

a)概括课文的主要内容　　

有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位年轻的父亲冒着生命危险，终于救出了自己的儿子和他同学的故事。　　

b)感受父亲的了不起　　

过渡语：那么，在这样一场大灾难当中，其实人类就如同蚂蚁一样小，生命在瞬间便被毁灭，可是父亲与儿子又创造了生命的奇迹。　　

1、快速浏览课文，来看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子?（了不起）　　

2、齐读最后一段，并板书：了不起 父亲 儿子　　

3、默读1——12小节，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲？　　

4、出示5——9小节　　

（1）、师：请同学们再来看看，有许多好心人劝他，有消防队长劝说了他，还有警察。咱们来看看父亲的回答是这样的三句话。（显示父亲的三句话）请你仔细读一读，有什么发现？　　

（2）、表示同一个意思，但让老师感受三次不同的心情：第一次恳求，第二次焦急，第三次快崩溃了。　　

（3）、师生合作读，学生读父亲的三次问话。　　

（4）、角色扮演。师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而震情这样严重，你为什么不离开？　　

（5）读父亲对儿子承诺的那句话，再次感受父亲的了不起。　　

5、出示句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。　　

（1）、在这个句子中，有哪一个词语深深打动了你？（挖）为什么？　　

学生表达自己的体会，并带着体会读好这句话。　　

（2）、这位父亲艰难地挖了8小时，12小时，24小时，36小时，可是老师不明白在这个过程中，他也许不只是做挖这个动作吧，他可能要——（学生想象）　　

（3）、可是作者就写了一个挖字，你从这一个“挖”字能体会到什么？　　

（4）、总结：让我们体会到父亲的劳累和坚持，这就是文字的魅力。读好这句话。　　

（5）、了解这样罗列时间的历程的作用：艰难，时间的漫长。把各自的体会放进这个句子，读好这个句子。　　

6、再次感受父亲的了不起。　　

师：是什么支撑着父亲这36个小时的苦苦挖掘呢？（那句承诺，如山的父爱）　　

7、出示父亲形象的句子，让这位了不起的父亲形象定格在学生的心中。全班齐读。　　

过渡：此时此刻，我想起了汶川大地震后，始终定格在脑海中的两个画面，这样一个动作，这样一段言语。　　

四、感情升华　　

课件出示三幅画面，师边解说。　　

第一幅：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时，这位在废墟中跪寻女儿的父亲，用孤独无助的泪水带给我们的是一个父亲心中最深的伤痛。　　

第二幅：又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地在山路上，原因只有一个，让他的儿子回家。　　

第三幅：这个小婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住了坍塌的天花板，护住了这个小生命甜甜的梦，这是她临终前留下了这样一短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！　　

五、小练笔　　

此时此刻，就让我们再次走进父亲的心，已经挖掘了36小时，可是儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说点什么呢？