为期两天的遂昌县民族中学英语教师“课堂教学评比活动”已于11月17日落下帷幕。本次活动由县英语教研员黄旭红老师组织，周丽丽等7位老师参加了此次赛课活动。每位参赛老师都精心准备，6堂课听下来获益匪浅。下面笔者就每位老师的课谈谈自己的感受。　　

周丽丽：这是七上第六单元Do you like bananas?的第一节课，先由一首歌曲进行热身和导入，歌曲内容与本课内容相关，曲调与《两只老虎》相同，学生很有乐趣；热身导入之后教授生词，本课都是FOOD的生词，教师精心准备了大量图片，在课前就贴在黑板上，另外也准备了许多的实物，呈现完一个生词后，再让学生品尝，老师抛出问题：“Do you like …? “很直接，学生品尝完之后可以直接说出自己是否喜欢，同时询问其他同学：Doe she/he like…? 同样的方式教完生词后，做了一个游戏，让学生将黑板上的图片与单词卡片配对，这一环节是为书本上1a 服务的。1a之后做了个根据首字母写出单词的小组竞赛，看看学生是否记住了刚刚学习的单词。1b的听力，课堂上只听了一遍，个人觉得可以做个imitation,这是唯一美中不足的地方。随后又是组间竞赛，每组挑选一种食物，每位同学都要先说自己是否喜欢这种食物，再询问后面一位同学是否喜欢，one bye one, 每位同学参与到了活动中。然后，可数名词单复数与不可数名词让学生自己去归纳。最后， 2a，2b的听力做的有点仓促。整堂课下来，学生没有闲着，都参与到了学习中，而且谈论对食物的好恶的教学非常直接，让学生品尝。教师在教授的同时，很注重学生语音语调的培养：如用两种语调齐读单词。组间竞赛可以激励学生。周老师非常用心，导学案的设计很有效，学生对于这节课该做些什么一目了然。学生的产出也不错。　　

朱华英：这是八上第六单元I am more outgoing than my sister. 的阅读课。同样先由一首歌曲热身：The more we get togother. 一首关于朋友的歌，之后教师给出问题： What kind of friend do you want to have? 叫几个学生回答，这一环节既复习了前几节的内容，也是为本节课做铺垫。随后是一个guessing game：who is my friend? 教师描述“她”的特点，让学生来猜测她是谁。教师先给出句子，句子写在卡片上，一句一句呈现贴在黑板上，直到学生完全猜出。这些句子全是从looks、characters以及interests等方面来描述人的，也是复习。随即给学生布置任务： Compare one of your friends with you, let’s guess. 学生猜的不亦乐乎。这些活动之后，再到课本上的3a。先听录音，老师给学生布置任务，完成上黑板上的表格。在抽学生回答，完成表格。再让学生归纳文章的结构。最后让学生动笔去写： Write down your opinion about your friends.教师设计了一系列的活动，让学生阅读文章之前也布置了明确的任务，整节课下来学生落实情况很不错。在表格填写完之后，可以让学生复述一下，可能会更好。　　

潘琳琳：八上第七单元“How do you make a banana milk shake?”课堂主线非常清晰。首先复习了How do you… 这个句型，对前一个单元进行复习：How do you get to school? 抽了几位学生回答。随后让学生说出你所知道水果（复习），教师总结：These are ingredients. 再说出你所知道的饮料（复习），教师总结：They are ingredients, too. 亮出本节课的主线： We are going to make a banana milk shake. 先学习生词和词组，每出现一个，都给出相应的图片，让学生去组词或造句。随后，把每个步骤呈现出来。教师对于重难点的处理也很到位，本节课的连接词：first，second，next，then，after that，finally，在课堂上紧紧围绕这些进行操练、游戏。学生也乐在其中。在进行课本上的练习之前，已经有了充分的输入，所以学生做起来也很容易，学生说出来的也很不错。另外，教师的教态亲切自然，语音语调非常优美。　　

潘欣欣：九年级第八单元“I’ll help clean up the city parks.” 教师通过guessing引出HELP这一话题，随即引出volunteering, 渗透情感教育。 通过图片来教授新词和词组。图片中出现disable、 poor、homeless、hungry等不同类型的需要帮助的人，帮助学生说出一些词组。随后做了memory challenge, 立即检测学生刚刚学习的新词。然后是句型的操练：I’d like to, I could, I hope to, I volunteer to…大量的输入之后再做课本上的1a ,1b . 2a之前设计了情境： Lucy needs help: we can’t help put off making a plan to tell people the city park clean up. What should we do? 让学生围绕此做对话。再进行2a,2b的听力练习。然后做了imitation。这点非常好，平时就要注重学生语音语调的培养，让学生跟着录音读。最后又给出任务，如果去贫困地区，你会怎么做。整堂课都是紧紧围绕help, 重点句型得到了很好的巩固。语言使用面广，学生有话可以说，也比较贴近生活，教师也给出了model. 唯一不足的是，教师说的ok稍稍有点多。　　

应玉璐：九年级第二单元“I used to be afraid of dark.”第一课时的内容。一开始的热身是复习第一单元的内容：How do you study for a test？学生出来了很多短语，教师很快写在黑板上，让学生复习句子：I learn English by… 然后是一个memory challenge，教师擦掉黑板上的一个短语让学生大声说出，一个接一个擦去。用大量图片复习了七八年级学习过的一些描述性形容词以及一般现在时和一般过去时态，为接下去的新内容做好铺垫。再告诉学生这节课里面要学习的新的描述性形容词。接着用释小龙过去和现在的照片，呈现used to…然后给出三组图片，让学生造句，句型得到了操练。再做了书本上的1a, 1b. 在做1b的时候，教师考虑到学生的基础，一句一句播放，想的很周到。之后做了imitation. 最后一个环节亮出教师自己两年前的照片，让学生找出老师今昔的不同。学生对此非常感兴趣，所以也就讨论的起来。课后，教师还进行了课堂小结，本节课主要学习了什么。课上也用起了评价，看哪个组得到的“正”多一点，学生积极性较高。　

傅俏俐：七上第五单元“Do you have a soccer ball?”的阅读写作课。教师用chant导入，涵盖了have和do的第三人称单数的用法，这个chant设计的很好。接着复习了提建议发出邀请和谈感受的句型：Let’s play soccer. That sounds great. 随后的guessing game，让学生猜教师拥有哪些学习用品：Do you have a …? （复习）。与此同时，教师一边教授复数的用法。接下去，在复习本单元出现过的球类，图片全部出现在黑板上，让学生先说出球类，再给出具体个数，让学生说出复数。然后教师再问Do you have …s?/ Do she/he have …s? 本单元重点句型的复习。在做3a之前，先给了学生一篇文章，关于姚明的体育用品收藏。（遇到生词的时候教师用卡片，卡片上有单词、音标和意思。再遇到另一个生词时，将卡片再展开一点。这个设计有新意，值得学习。）给出的并不是完整的文章，出现球类的地方挖出空格，在空格处贴上球类的图片。这个设计很直观。让学生说出单词，更重要的是要他们说出复数形式。接下来是3a， 阅读之前先听了一遍录音，接着给学生布置了任务fill in the chart. 完成表格后，让学生看着表格造句：He has … ….s. 3b不是直接让学生读，也是现在黑板上呈现图片，让学生先读图，并且假设自己是房间的主人，学生可以出来句子：I have … …s. 并让学生当堂写下来。随后教师给出三句话可以作为文章的结尾，让学生选择一句自己喜欢的。这里稍稍有点不足的是，文章的开头也应该稍微点一下。接着让几位学生站起来读一下自己的文章。最后作业的设计是让学生写一下自己的朋友的收藏，又是练习第三人称单数形式。本堂课的亮点很多，每个设计都很有新意，教师非常用心。　　　 　

每位老师都很用心，课上的讲解很到位。在做课文上内容之前，都做了大量的铺垫，循序渐进，由易到难，符合学生接收知识的规律。没想开始前都给学生布置明确的任务，让学生带着任务去做。作为一名新教师，笔者应该时常去听这些优秀老师的课。这六节课下来，发现自身需要学习的地方还很多，也存在许多不足的地方。有了目标，就要朝着目标努力，努力！