上周五，我聆听了来自结对学校海盐官堂小学的施老师的《跨越海峡的生命桥》，用笔记下我的点滴感受：　　

《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。　　

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。　　

首先，有感于施老师的亲和力。课前没有和学生接触、了解的时间，而在上课伊始，施老师从桥入手导入课堂，非常自然。对学生的回答和疑问总是很耐心的等待和细致的讲解。由于班级人数非常少，课堂上显得有些安静。可是在施老师的引导下，孩子们一步步走进文本，去体会课文的内涵，沉浸在感动中。　　

其次，施老师能在课堂上始终是学生的引导者。找关键词，通过朗读来表现自己的感受，在老师的引导下，学生总能找得很好。如“小钱是个怎样的人？”学生通过老师的引导，找出了“生病的人”“唯有”、“凋零”等词，再通过朗读进行体会。　　

第三，施老师在课堂上落实阅读写一件事的文章所要找出的“时间、地点、人物、事情”这四要素，找出了这四要素，也就把握了这件事情的主要内容。我想这群四年级的学生通过这节课的学习，以后阅读这一类的文章就知道从这四要素去入手学习了。　　

第四，课的最后，在老师的“此刻，涓涓流出的还是什么？”是希望、是爱心、是……的感情升华中结束这节课的学习，意味深长。　　

看施老师的课堂，再回头看看自己的课堂。也许已经习惯了小班化的课堂，也许已经喜欢让学生自学，所以在课堂上很少上得这么细。可是怎么上，也不能太放手，还是得讲，得引导，这是我该自省的，该反思的，该快点改正的。也许只是听了一堂课，但带给我的思考是无限的。