而立之年，给自己选择了一道数学题。放弃了教了十年的语文，转型教了数学。想想自己已经十几年没有好好地做过数学题了，该怎么办呢？俗话说：隔行如隔山。以前教语文时，学校的数学老师上公开课，作为语　文　老师的我从来不去听课的。现在转型了，数学课怎么教？成了摆在我面前的难题。没有办法，我只能每天上百度，寻找各类课堂实录的视频进行观摩，以及在百度文档和豆丁文档寻找课件，看看别人上课时对知识点的梳理。我发现了在很多的课件出示的习题都是很有针对性、有梯度的典型习题。

这个发现引起了我的思考，我是否也可以在每堂课上，有选择、有梯度的为学生筛选习题呢？这样是否会提高课堂的效率呢？通过半个学期的收集和筛选，我觉得效果真的很不错。这不仅提高了课堂效率，对我们自己来说也是一个提升！就比如我上地砖的周长时，在这堂课上我选择了如下几道题目：

1、想想填填

（1）、正方形有（ ）条边，每条边的长度（ ）。 正方形周长=（ ） × 4

（2）、一块边长是　30cm　的正方形玻璃，求他的周长。

方法一：( )+( )+( )+( )=（ ）（cm）

方法二：（ ） ×4=（ ）（cm）

2、求下面正方形的周长。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　

　15cm　 　22cm　

3、长岭小学有一块正方形实验地,边长　32米　,四周要围上篱笆，篱笆长多少米？

4、一个正方形的周长是28厘米，它的边长是多少厘米？

5、两个边长为　6cm　的小正方形拼成一个大长方形后，这个大长方形的周长是多少cm?

选择这几道题目的时候，我反复思量了很久。第一题让学生对正方形的特征有一个回顾，而且能用多种方法计算正方形的周长。第二题让学生对本课所学的知识有一个巩固。第三题就转化为文字了，跟第二题相比就抽象多了。第四题又改变了条件，出示周长求边长。这是对正方形周长公式的一个延伸。当然，最后一题是最难的。这是一道提高训练题了。

只要我们老师有心，通过筛选让学生接触到各类题目，而且在课堂上给他们讲解透彻，我们何愁课堂效率不高呢？这其实对自己也是一个思考和提升的机会！

到现在为止，我已经搜集了一本备课笔记本的习题选了。就是把每堂课的知识点给罗列出来，然后根据这些知识点筛选一些有梯度的、典型的习题。做到目前为止我觉得挺好的，基本上把书本上、课堂作业本上以及每课一练上的典型的习题都罗列在我的这本习题选上。我想到了期末复习时，我的这本习题选能够给我带来更大的用处哦。比如说：我可以很轻松的把本学期学过的知识点集中起来，不用东拼西凑了。而且我集中的这些题目，经过平时的筛选就是精髓了。

其实我们老师只要多做一点点，但对学生来说就不是一点点了。