富老师《握手的学问》这节课是一节实践活动课。这个主题实践活动联系学生生活实际，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识 ，培养有序思考问题的能力和小组合作的能力。针对本节课发表一下个人观点：
1、我认为《握手的学问》这节课，上得很成功，有太多值得教师们学习的地方，开始和学生亲切握手导入，不但让学生认识到做事情要有顺序，而且还拉近了教师与学生间的距离，可谓是一石二鸟。很巧妙的渗透了搭配物品的方法，为新课的学习埋下了伏笔。其次教师的教态自然、亲切，师生配合的很默契。整个教学流程很清晰，从设计搭配图（学生动手操作）、到合作学习（探究方法）、再到总结出用乘法解答，最后用所学知识解决类似问题，让学生感受到学数学用数学的乐趣。各个环节都进行了精心设计。遵循学生接受知识循序渐进的过程，从直观到抽象的过程。让每一个孩子都经历了知识形成的全过程，孩子们对新知的理解得深，记忆的牢固。
2、让数学源于生活、寓于生活、用于生活。《课标》明确指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。” 因此教师应该把教学植于生活，将枯燥乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到学习数学的价值与乐趣。
3、体现学生的主体性，让每个学生都能主动参与学习。学生是学习活动的主体。教学过程中，至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。例题的学习都是通过学生自己的独立思考、动手操作、小组讨论、汇报来完成的，教师始终充当的都是一个引导着、合作者的角色。特别是在汇报时，更是把学生推到了前台，让学生充分的展示了自己的思维，学生在一次又一次地表述中，不断完善自己的思维，总结方法、规律。
4、纵观整堂课，教者注意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，并充分发挥了学生的“主体作用”，课上得生动、活泼。
富老师活动课的展示给我们教师带来了许多学习的机会，让我们受益匪浅，学到了很多教学方法和教学机智。在此说一声谢谢！