从带托班开始，我喜欢上了给孩子们上音乐课，和孩子们一起唱歌，跳舞觉得自己也变成了孩子。常常很羡慕音乐技能好的老师。托班我开始尝试着上音乐活动。也常常在网站找资料，向同事请教如何上好音乐活动。以下是我在音乐教学活动中的体验。　　

案例：音乐活动前，像往常一样组织孩子们做成半圆，由于班里的孩子比较多，中间的孩子得坐成两排。在“小朋友好！”“你好你好，华老师你好”的问好声中音乐活动开始了。音乐《我爱我的幼儿园》。首先我提问，孩子们喜欢幼儿园吗？为什么？接着我自弹自唱了歌曲，让孩子们跟着我以遍一遍的练习。唱的好的孩子奖颗糖果。孩子的积极性不高，很多孩子跟唱一遍后就没有兴趣了。最后，请孩子跟着老师边唱歌曲边做动作。由于歌曲比较简单，活动下来大部分孩子能勉强在老师的伴奏下，演唱完整。　　

不足之处：在教学活动中大部分都是由教师教，幼儿学为主。一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械的练习。很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。　　

通过在上堂课的反思，对音乐活动《小猫》有了改进。课前我准备了小猫的头饰，以故事的形式引出活动内容。活动中，我安排了许多表演内容，这样能满足小班幼儿的身心需要，在唱唱跳跳中中理解歌词内容。幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿小猫，并且快乐的学唱歌曲。尽管我在一些细节上把握的还不够，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣。通过师幼互动，生动形象的游戏调动了幼儿的积极性和创造性。使幼儿快乐的投入到音乐活动中。因此我深深感受到了音乐活动设计应给幼儿一个自由表达和发展创造想象的空间。　　

如何在你教我学的音乐活动中发挥孩子的主体性，使音乐活动变得生动活泼是老师们常常遇到的问题。在一节音乐活动中，音乐教材的结果并不是很重要，孩子们的体验和感受是他们成长中关键的养料。　　

我觉得：教师可以在日常生活中渗透音乐，为孩子提供音乐环境。如：在晨间活动中，午睡前播放音乐，让幼儿在倾听、欣赏歌曲时熟悉许多音乐的旋律。在音乐互动中以听故事，看图片的形式，用情境创设感染幼儿，激发兴趣。可以利用身边的自然现象调动幼儿的积极性。还可以制作生动有趣的课件，让孩子喜欢上音乐活动。