让儿童在做中 “学数学”　　

从儿童的年龄及其心里特征来看，他们要获得真正的主体性的学习，则其学习活动永远是从问题与兴趣开始，儿童的好动、好奇、关注自己的生活、关注有兴趣的问题，永远是他们真正主动学习的一种动力。我们可以借鉴hands-on并将引入我们的小学数学的教育之中。hands-on的 意思就是动手活动，这一理念是美国科学家总结出来的一种教育思想和方法，它的目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养。这套方案的特点是：第一、强调动手实践活动，强调从生活中取材。第二、这一方案强调学生主动学习。第三、这一方案不仅强调对知识的学习，而且更重要的是强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。第四、hands-on提倡合作交流。强调学生在活动过程中，学生应该与同伴进行交流。向教师阐述观点，与其他同学及不同实验结果进行比较，以检验其观点和实验结果的准确性和有效性。第五、hands-on活动是围绕一定的主题进行的，每一个主题都应使学生有足够时间进行探索和交流。　　

今天数学课堂上我教的内容就是观察物体，摆放正方体。我让孩子们从学具中拿出四个正方体。首先，让他们自己观察一个正方体，同桌说说你的发现。（正方体有什么特点）孩子们拿着自己手中的正方体仔细观察，记录着。最后他们告诉我他们的发现了：正方体有六个正方形的面，有12条棱应该相等的。我问他们怎么观察的，有同学告诉我他们是用尺子测量过了。我顺势和孩子们算了正方体还有8个顶点，24个直角。在他们知道了这些概念之后，我们开始切入今天的正题，摆放正方体并说从上、下、左、右、后观察到了几个面，是怎样形状的。孩子们手中有四个正方体，我先让他同桌制定好摆放的方案，再说是从不同的角度看到怎样的形状和几个面。　　

通过观察，孩子们的摆放的形状有很多，而且还都能和同桌说出自己摆放出来的形状，从每个角度能看到几个面，怎样的形状。这堂课的内容在孩子们的自由摆放中完成了，也不需要我再说什么了。从作业本上反馈的信息，这堂课的效果很好。就连那些学困生都能把课堂作业本上的作业独立完成而且全对。　　

让孩子们自己动手摆放，自己设计方案与同桌互说。这些符合了hands-on的理念。让孩子们在做中学数学，做数学，会事半功倍的。