身为幼儿教师，不知你是否遇到过这样的情况：吃完点心，垃圾桶边的地上躺着一小块果皮；上完数学课，桌子底下横着一支铅笔；泥工活动后，桌上还留着一小团橡皮泥……。然后我们便开始询问：“这是谁掉的？”孩子们则面面相觑、鸦雀无声。面对这种情况，有时，我们可以通过小朋友的指证，或者凭借自己的观察与判断来了解事情的真相；有时，只能无奈的收拾好残留的东西，让事情不了了之。当然，内心对于小朋友不敢承认错误感到忧心、气愤，于是苦口婆心的对孩子们思想教育一番。班里发生的几件事情让我对孩子们不敢承认错误有了新的认识。　　

案例一：　　

午餐时间，孩子们在吃饭。突然听到　徐　老师说：“这里怎么那么多饭？”我循声望去，只见朵朵（化名）和威威（化名）椅子间的地上有一团饭，从饭掉落的位置上看无从判断是谁掉落的，“是谁的？”我问，两个孩子都摇摇头。“是你的？还是你的？”他们异口同声的说：“不是我。”威威坚定的目光让我觉得这些饭不是他的，可是朵朵平时的良好表现也让我觉得饭不是她掉的。到底是谁的呢？这时，我的眼睛扫过桌子，意外的发现朵朵桌沿粘着几粒饭，此时，对于事情的真相已经了然于心。我看着她：“请你告诉我，是你掉的吗？”她犹豫了一下，仍然小声的回答：“不是我的。”在平时，我肯定会严肃的说：“小朋友不可以撒谎的，老师不喜欢。”但是这次我没有那样对她说，而是蹲下身，双手搭着她的肩膀，眼睛正视着她：“老师给你一个机会，这次不批评你，你告诉我实话？”她点点头，承认了，然后弯下腰把地上的饭捡干净了。　　

案例二：　　

孩子们刚上完厕所，我在教室外面给孩子们整理衣裤子，突然听到教室里发出“砰”的一声巨响，我连忙冲进教室，只见早上梦梦（化名）带来的那盆仙人球伴着泥土、花盆碎片一起洒落在地上，旁边站着坤坤（化名）和宁宁（化名）在我确认他们俩都没有受伤后，长长的舒了口气，然后开始整理。这时，围观的孩子们逐渐四散去游戏了，宁宁和坤却始终没有离开原来的位置。我问宁宁：“是你把花盆弄下来的吗？”她犹豫着摇摇头，我又问坤坤：“是你吗？”他的头摇的跟拨浪鼓似的：“不是我！”我回过头问宁宁：“刚才教室里就你们两个人，不是你也不是他，那是谁？”她目光闪烁，低下头不语。我意识到这件事跟她有关，也许是看到我刚才冲进教室着急的样子，以及知道自己犯了错误，害怕受到批评，所以胆怯不敢承认了吧！于是我问宁宁：“是坤坤吗？”她缓缓的摇摇头。“那是你吗？”她再次不语。我蹲下扶着她的肩膀：“ 是怕老师批评吗?老师刚才被吓坏了，以为你们受伤了，所以特别着急。”她抬起头看看我，我说：“老师不会批评你，但是请你说实话。还有，你想想打碎了梦梦的仙人掌花盆该怎么办？”“我再问你一遍，是你打碎的吗？”她终于点了点头。第二天早上，她带来了一个新的花盆，跟妈妈一起把仙人掌种进了花盆里。　　

在幼儿园里，孩子们都明白怎样的表现会让老师喜欢，怎样的表现不受欢迎。得到老师的赞扬和肯定，是孩子们至高无上的荣耀。然而，即使是表现再好的孩子难免犯错。许多时候，我们的态度决定了孩子们是否能勇敢地承认错误。当我们遇到这类事情时，不要过于严厉的急于批评，平和的态度能让孩子敞开心扉，鼓起勇气面对自己的错误。