三年级的英语教学渐渐有点适应了，学生也慢慢接受了我的教学方式。因为是学生初次接触英语，他们对这个新学科充满了好奇，处处显露出强烈的求知欲。同学们的兴致很高，这也是我乐见的，也是这个年级对吸引我的地方。

在前面就学会了简单的自我介绍，今天学生重点要学习两个句子，你叫什么名字以及回答。相较之前学过的简单会话，学生们学这两个新句子，不知道读起来有多少拗口。我创设多种情景让他们尽可能次数多的练习这句子。我当真是使劲浑身解数了，学生们总有点像学过就忘，隔一会重新回顾，那就等于又回到了原点。当我在把教学内容教下来之后就由同学们去过关，不会读的可以拿来问。

在我们预想中，不管是学习单词还是句子的学习，总是自己独立去读，不会读就来问的道理，这些在我看来是理所当然的。这时候有个学生过来告诉我，我们组长不帮我们过关。我看那男生头趴在桌子上，全看不到他脸上的喜怒。我关切地走到他的座位边，好声地询问他是否身体不舒服。他摇摇头，表示不是。我追问，听说你不帮你的组员过关，那是为什么呢？他一脸委屈，眼眶中的眼泪就快掉出来。原来是因为有几个句子还读不下来，我了解他是个多么自尊的孩子，他有他的骄傲。他是班里的佼佼者，也许他的内心不允许自己拿不下这个对话。我温和地规劝他不会读就来问老师，这是很正常的事，不倒霉的，其他同学都是这样做的。过了一段时间他还是迈出了艰难的一步，来到了我身边问我新句子怎么读。

我的心哪终于又放下来。有点怕他一遇到困难就对这个科目失去了学习的信心，我在课堂上还是要多鼓励、多肯定他们。