六年级的教材不是第一次教了，很多教学方法一直都是在不断地摸索、不断地碰壁、不断地总结出来的。对于语音教学的概念很模糊，以往听到的语音教学方面的公开课也比较少，到现在也没能很有头绪。

无论是在测验卷上，还是音标本身的实用性，都体现了语音的重要性。现在教研室一直提倡在字母教学就进行语音渗透，现状是六年级已经跳过了那个能为语音学习作铺垫的阶段。我经常在思考，六年级教材的语音教学很直接地呈现了国际音标，如果到时候就集中地把数个音标放在一起教学，学生学起来会觉得异常困难，并且也是枯燥的。我不可能重新回过头去在字母中慢慢渗透，但我仍然能够把音标跟新学的单词教学紧密结合起来，这样就能做到达到事半功倍的效果。一方面，学生通过音标的拼读学会新单词的发音，而且是可以是一劳永逸的。有了音标的帮助，学生不容易忘记。音标就是同学们学习单词的利器，他们可以反复地重新习得单词的读音；另一方面，在拼读音标的过程中，逐渐熟悉各个音标。到时候语音教学就不需要单独教学了。

今天是首次尝试这样做，在今后会更加留意它的可行度。