要达到培训的目的，就应该先了解培训的对象，他们需要、想要怎样的培训，此乃培训成功的关键。
目前的教师培训，在一般教师看来，纯粹是政府的一种强制行为。加上培训在实施过程中，由于培训者自身水平和工作重点的偏差(在以高校为中心的培训模式中，培训教师并不情愿接受这些工作，因为相对于教师的科研和专业教学而言，培训多半是应付)，让参加培训的教师们感到效果并不明显。于是，教师培训在某种程度上存在“走过场”的倾向。教师培训中存在的形式主义倾向反过来又抑制了教师参加继续教育的热情。因此，教师培训在考虑政府、学校利益的同时，更应考虑教师个人的利益。
从反面看，教师参加培训也存在诸如工作学习负担加重、经济压力增加、休闲娱乐时间减少等负面效用，这往往是一般人都不期望的。如果教师参加培训的正面效用得不到显现，那些负面效用便成为阻碍广大教师参加培训的心理根源。因此，只有培训对中小学教师自身的发展有所帮助，特别是对中小学教师增加利益和改善目前境遇有帮助，它才会得到中小学教师的衷心拥护。
通过培训，达到在职教师不断补充新理论、获得新信息、掌握现代化授课方式的目的。只有教师队伍素质的不断提高，我国教育事业才能保持可持续发展。