时间匆匆而过，在实验幼儿园里，我快乐的生活着，工作着。在这半年里对我是一个很大的挑战，三个班的转换，一方面我要了解三个年龄段的孩子们，二是我也要了解个别孩子的性格差异，三是我要提高自己的教学水平。这对自己都是很有难度的，但自己还是去努力提升的。　　

对于自己，我没有太大的信心，总是感觉自己各方面的不足，所以真的希望自己能够在一次次的实践中去进步，这是我所希望的。　　

每个早晨，孩子们在爸爸妈妈的陪伴下陆陆续续的进入幼儿园。可我的心里有时是十分焦虑的，可是说着一个学期，自己的心里是很有压力的。有时候真的不知道自己应该怎么样去做得更好。我按照往常一样进入教室之后，拿起水壶去开水房打开水，当我提着满满的开水回到教室的时候，一个小朋友来了，她流露出开心的笑容，可是当她走进教室的时候，左顾右盼的样子，顿时那样开心的样子，一下子变得很焦虑的样子，脱口而出：“A老师和B老师呢？”我回答道：“等会就来了，请你在教室里玩积木好吗？一会儿带你们去楼上玩好吗？”孩子们对于我还是有着淡淡的陌生，虽然已经和他们接触几个星期了，但是对于孩子们，这是远远不够的。我希望自己能更快的了解孩子们，和他们快乐的生活着，快乐的学习着。　　

今天早上是我带班，心里很是紧张。上课的铃声响起，今天早上的课是语言活动《下春雨了》。记得上这节课的时候，A老师在教室里仔细得听着我上的课，在上课过过程中，孩子们对于我提的简单问题，回答兴趣都很高。但对于难一点的问题，孩子们并不能回答。在后来学念儿歌的过程中，孩子们的兴趣并不高，甚至有点点的厌烦。在坐的有很多孩子们都在自顾自的玩闹，一个跟着两个两个跟着三个，那样的场景让我不知所措。下课铃响的之后，孩子们开心的活跃起来。直到下午，A老师帮我叫到她的身旁问我：“你觉得这节课上得怎么样？”我顿时无语，心里知道这节课有很多很多的不足之处。但是不知道怎么样用言语来形容。停顿了一下我才说：“孩子们的兴趣不高”。“那为什么孩子们的兴趣会不高”？ A老师接着追问。直到后来她仔细和我说着，帮我指出这节课中的不足之处，并还给我画出图意，让我豁然开朗。小班的孩子们对提问问题是很感兴趣的，但是一定要问道那一个点，要符合他们的年龄要求。还有对于小班的孩子们理解能力差，自控力很不好，一定要让他们感兴趣，这一点是需要老师的精心准备的。如果一首儿歌，特别是这首有象征性的儿歌，里面有很多动物人物的，用图画来表示，一是能帮助孩子们更好的理解儿歌的意境，而是孩子们能提高自己的兴趣，学得也会更快，课堂的气氛也不会那么枯燥。经过一番指导，我真的明白了很多，最最重要的是知道了：在上完一节课之后自己对自己上完课之后的是思考是十分重要的，可是以往我觉得实践是很重要的，但是这一次我知道了，实践的时候不去思考那就等于前功尽弃了不是吗？所以这一次A老师的指导，对自己能力是一个很好的提升。　　

记得在大班我也上了一节语言课，课名叫《白雪公主和洞洞》。故事的主要寓意就是希望孩子们能保护书本，不要和故事里的主人公一样把书本里的皇后剪掉了，变成了一个个洞洞。通过故事能教育孩子爱惜书本。这一节课下来，我进行了反思。在这一节课中，因为这一个故事，本身就比较简短，故事的寓意内容很简单很清晰，所以在一节课自己没有准备教具，只是在刚开始的时候抽了一名孩子来说白雪公主的故事，我想先让孩子回忆一下《白雪公主》的故事，也是为了我的下一个环节来做铺垫，可是在后来我的每一个提问，孩子们并没有围绕我这一节课上的故事《白雪公主和洞洞》来回答，而是把思想集中到故事《白雪公主》上面。例如我提问在《白雪公主和洞洞》的故事里面，故事的主人是谁？有的孩子们说是白雪公主，其实是一个叫其其的小孩，他把白雪公主的书都剪出一个个洞了。大班的B老师就指出我这节课的重点没有抓住，把复述《白雪公主》这个故事的时间花太久了，要让孩子的注意力转移到本次的故事中。应该都让孩子说说该怎样爱惜图书……B老师简单的几句话让我知道了备课时重点的把握该是多么重要！　　

现在我自己面临的是三个班的孩子，所以自己首先要考虑的是他们不同的年龄特点，我在课上的提问都是需要去思考的。对于小班的孩子们我应该怎样去提出问题，对于中班和大班的孩子们我又应该设计怎样的提问引起他们的兴趣……每个不同年龄阶段的课重点该怎样把握，这些都是我应该去仔细思考的。　　

我会慢慢的去思考自己的问题，慢慢的进步，慢慢的成长。