多种手段，丰富学生的情感体验　　

张燕红　　

人的发展有两个重要领域：一是认知领域，主要指人的智力、知识、才能等；二是情感领域，主要指情感、意志、态度、价值观等。　　

小学阶段的教育，应当首先重视语言艺术类智能的开启，为孩子打开梦之天窗，让身边的花草与树木，天边的星月与云霞都能与他们悄悄低语，意系情牵。因此，我们所崇尚的文化氛围就是让学校的花草树木透出灵气来；让每个墙面说出艺术教育的诗句；让楼道、长廊展示出师生的诗、书、画的作品，散发出真、善、美的芳香；让学生在课间欣赏动听的音乐；吟诵着自己喜爱的童谣井有节奏的歌舞；让学生在做课前预备时，由不同曲调的音乐铃声的提示，诵读古今中外的诗文、童谣，真正把校园变成学生的娱乐园、学习园、智慧园。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。我们要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。如“激动”是一种极平常的情感，但到底是什么感受，许多学生说不清楚，表达时只能借助于“非常”、“十分”之类的词来强调，如果借助一次比赛获胜的机会让学生体验，就会说出“心跳快”、“喘气急”、“忘记了一切”、“总也坐不住”、“禁不住笑”“老想找人说”等感受来。因此我们要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。同时，在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。总之，要多方面入手，课内与课外结合，培养学生丰富的情感，以促进阅读和写作能力的提高。