《认识分数》听课反思
学生在三年级上册已经学习了把一个物体平均分成几份，取其中的一份或几份就是它的几分之一和几分之几。本节课是在此基础上学习把一个整体平均分成几份，认识它的几分之一。这节课是学生第一次正式接触分数，是学生学习分数知识的起始课，对后面的学习非常重要。 今天我有幸听了陈俊玲老师的《认识分数》一课，陈老师课堂上引导学生主动参与学习的手段，高超的驾驭课堂的能力，给我留下了深刻的印象。
1.陈老师上课教学言语、表情和蔼可亲，教学思路清晰，课学环节紧凑一环扣一环。课堂组织能力很强，学生在老师的带动下能自主性学习。
2.《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”本课陈老师从创设“淘气和笑笑去野餐郊游分食物”的情境入手，再提问：“怎样分比较公平？”，唤起学生对“平均分”的直觉，接着出示两个人平均分一个蛋糕，每人分得多少，让学生从“一半”这个生活经验开始，理解分数的意义。
3.分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，陈老师这节课以学生为主体，充分调动了学生的积极性、主动性，很好地突出了重点，突破难点。在教学过程中通过折纸，让学生动手折一折、涂一涂，想想涂色部分可以用哪个分数来表示，来帮助学生巩固分数的意义。让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。整堂课陈老师对“单位1”的渗透非常重视，多次强调涂色部分是谁的几分之一。尤其在教学分数的大小比较时，请学生将圆纸片折一折、分一分，直观的比较出分数的大小。总之陈老师这堂课给我总的感觉就是教的扎实，学生学得开心。
一节课，收获着知识，也感受着教师的不凡，通过这次听课活动，让我认识到自己的不足。我会在以后的教学中有所借鉴，认真反思，努力提高自己的教学水平。
1.陈老师上课教学言语、表情和蔼可亲，教学思路清晰，课学环节紧凑一环扣一环。课堂组织能力很强，学生在老师的带动下能自主性学习。
2.《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”本课陈老师从创设“淘气和笑笑去野餐郊游分食物”的情境入手，再提问：“怎样分比较公平？”，唤起学生对“平均分”的直觉，接着出示两个人平均分一个蛋糕，每人分得多少，让学生从“一半”这个生活经验开始，理解分数的意义。
3.分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，陈老师这节课以学生为主体，充分调动了学生的积极性、主动性，很好地突出了重点，突破难点。在教学过程中通过折纸，让学生动手折一折、涂一涂，想想涂色部分可以用哪个分数来表示，来帮助学生巩固分数的意义。让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。整堂课陈老师对“单位1”的渗透非常重视，多次强调涂色部分是谁的几分之一。尤其在教学分数的大小比较时，请学生将圆纸片折一折、分一分，直观的比较出分数的大小。总之陈老师这堂课给我总的感觉就是教的扎实，学生学得开心。
一节课，收获着知识，也感受着教师的不凡，通过这次听课活动，让我认识到自己的不足。我会在以后的教学中有所借鉴，认真反思，努力提高自己的教学水平。