作为刚教学语文不到两年的我，非常幸运的到龙游参加了一个听课会——浙江省小学语文特级教师“先锋派”教学展示活动，在这个听课会上，我们欣赏着了省特级教师朴实的课堂，感悟着专家指点迷津的点评和讲座，感受颇深，受益匪浅。
让我感受最深的是浙江省小语会秘书长滕春友老师主题为“整体决定成败，细节决定精彩”的讲座，他给我们当前的语文老师提了三个要求：1、大处着眼（课程目标作为着眼处，做到心中有数）；2、小处落手（细节处理决定精彩）；3、从学生的实际出发。特别是第一点，让我想到了一个词“大语文观”，其中滕老师讲的 “大处着眼”提到的要以“课程目标作为着眼处”，难道不是所谓的“大语文观”吗？我心中的“大语文观”就是我们教师必须具备“课程意识”，熟读课程标准中的课程目标，特别是分段目标，作为语文老师必须熟记在心，尤其是关于各个年级的学生必须具备的语文能力等，我们要以此为我们上语文课的“最终目标”，在我们的教学过程中始终围绕这些目标去努力。
衢州市的小学语文教研员施艳红老师也提到“语文教课程，不教课文”，我想这个应该是所谓的“大语文观”吧。她说 “语文”包括了：语言、文字、表达方式。阅读教学的任务指：1、语言的积累；2、形成能力（阅读能力：概括、理解等）3、从读到学（阅读中腾出时间让学生去写）；4、情感熏陶。这四点很好的对课程目标中的分段目标进行了概括，概括的非常的精辟。她还提到了上课前我们是不是应该问自己三个问题：这节课教什么？课标中重点练什么？教会学生什么？值得反思。
试问当今的小学语文老师，有几个在教语文的过程中不是在“教教材”？不是在“教课文”？不是在“教知识”？那么这样教出来的孩子，有几个是有个性的？我们应该要把眼光放长远了，我们不能仅仅围绕教材、课文、作业去展开课堂教学了，教材、课文、作业等等只不过是一个例子，我们要利用好这个例子去教孩子学会阅读，学会用什么方法去学习，这个才是我们语文课堂真正需要做的。