1、美妙的歌声为课堂画上了完美的句号。一曲《渔歌子》，把孩子们留连在了课堂，更是把听课的老师们带进了流水桃花间，仿佛自己成了那一老翁，戴着青箬笠，穿着绿衰衣，在青山的陪伴下，垂钓着那尾尾肥鳜鱼。此时的“我”是闲适的，因为“我”钓的是快乐。　　

2、启发性的板书，暗示了课堂教学，概括了课文寓意。　　

　　　　微　　

　　　　微 渐　　

　　　　防 微 渐　　

防 微 杜 渐　　

“微”字和“渐”字，既写出扁鹊的医术高明，同时也形象地描绘出了蔡桓公对自己这点小病的不以为然。“防”和“杜”字的相继出现，心急如焚的扁鹊皱着眉在度步的形象跃然脑海，而被那声声附和蒙蔽了心的蔡桓公在临死之前后悔莫及的那一惨样儿也清晰可见。　　

3、随性的朗读，是真正的课堂圆舞曲。有人说，哪一天，明星们不当演员了，可以去当老师。而我要说，楼朝辉老师可以去当配音演员了，相信他绝对能胜任。随性却不随意，抑扬顿挫中却没有做作矫情，自然而又欢快。似有跟随其朗读也翩然跳起那一支明快的“华尔滋”的冲动。孩子们在老师的朗读引领下，领悟到了自然界中的花鸟虫鱼是生活圆舞曲的元素；劳动中的“嗨”“哈”号子是生活圆舞曲的元素；生活中的锅碗瓢盆是生活圆舞曲的元素……　　

4、丰厚的文化底蕴，造就了不假思索地脱口而出。即兴地为孩子们编一首首小诗。运用“扁鹊是看在眼里，急在心里呀！扁鹊是心急如焚呀！”等深入性词句层层递进地指导孩子们的朗读。吟诵多首诗歌来串联诗意，辐射诗蕴。行云流水般的对联教学，春联、寿联、喜联、行业联、赠联等贯穿其中，让学生从对对联的一知半解到知之较多，甚至也能对上一些较为简单的对联。作者概况、文章背景、同主题文章、文章出处、历史典故等无一不晓，总能在适合的某一时间与学生说起交流。　　

静水流深，真水无香。正因为特级教师那精深的专业知识、丰厚的文化底蕴和深入地钻研教材的精神，才绽放出了朴实无华中的智慧花朵。　　

最后，我想以苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中所描述的一个故事作为结尾。　　

“一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”　那位　老师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子……”

走出会场，细雨不再，我闻到了阳光的味道。我在想： 我们离特级教师有多远？