“认识角”是北师大版二年级数学下册第七单元第一课时的内容。本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。在整个教学过程中，通过抽象出角---找生活中的角---摸角---指角---画角---玩角等一系列的活动使学生认识角。
我先让学生在图中找角同时将角抽象出来，然后让学生找一找生活中的角，接着从大家都熟悉的三角板出发，让学生跟着我一起摸角，最后去画一个角，当学生对角有初步印象时出示各种图形，让学生找出图形里面的角，学生对此感兴趣，进而对角有了深刻的了解。但是在突破角的大小与两边张开的大小有关这个难点时，自己没有引导好，使学生听得糊里糊涂的。这一知识点本来就是这节课的难点，而低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来比较困难。
在认识角的大小与两边张开的大小有关时，如果把体会角的大小与比角这两个活动结合起来，让学生在比角中去体会角的大小与两边张开的大小有关。可以让学生做一个比老师大的角，让学生说一说为什么他的角比老师的角大，并且把两个角放在投影仪下比一比（顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边）。也可以同桌之间比， “比比看谁的角大？角大的要怎么变小？”然后让学生根据自己的理解去说，而不是一开始就强调“角的大小与两边叉口的大小有关”效果可能会更好。
通过这节课的学习，学生们掌握了角的一些知识，我也在准备这一节课的过程中学到了很多。比如抛出一个问题时应该多给学生思考的空间，而不是急着想要答案；在课堂上应该要关注每一位学生；课堂上出现一些没有预设的问题时，应及时的解决，而不是想着怎么才能把自己备的课上完。这些都是我今后需要注意的地方。
总之，要让学生从生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，真正体现数学的魅力。当然这要我们不断的努力，相信只要我们努力，就一定会有收获！