今年是建党90周年了，是党的一个大生日，作为我们炎黄子孙，应该为党做点有心意的事。　　

我是音乐老师，不是历史老师，不能给学生讲述很精彩很生动的历史课，我对历史不是特别喜欢，所以积累下来的历史故事也不多，此时，我感到很遗憾。　　

那我就用音乐来弥补这个遗憾吧，在歌曲的教学中，我先给学生聆听了歌曲，先让学生讲述他们第一次聆听之后的感受，我在结合学生的讲述进行歌曲分析：《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
　　影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。其故事梗概是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，他们终于胜利突围。并且在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。　　

分析到这里，我再次让学生聆听，说感受，学生就能说歌曲讲述了，游击队在抗战的场面，能想象出一部分。这样就很好，我们在开始初步学习歌曲，当学生在唱的时候，总是少那么点感觉不能演唱出来，我想学生对歌曲的了解还不够用吧？　　

我利用了一节课时间，组织学生观看《铁道游击战》，我想，的那个学生亲眼看完这个影片的时候，对歌曲的诠释和感受有是另一种体会吧？　　

再次歌曲教学时，我进行了歌曲分析，　歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成。歌曲的第一乐段(第1-8小节)表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详，非常出色地表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。歌曲的第二乐段(第9-31小节)，节奏变得紧凑密集，节拍也由原来的4/4拍改变为2/4拍，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气质，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。歌曲的第三乐段(第32-40小节)，是第一乐段的再现。但在歌曲内容上却又加深了一层。即：游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。　　

为了唱好第二部分，学生总是唱不出节奏的紧密感，我说，孩子们，当你就是游击队员，面对着这样的战争场面，还有理由不紧张起来吗？这样就激发了学生的激情。　　

第一部分与第三部分是一个呼应的效果，但是演唱时的感受完全不一样，当我问学生，都说考试如战场，当你在考试前，你的心情会怎么样。经过紧张的考试，你取得了前所未有过好的成绩，你此时的心情有会怎么样呢？我想，我用这样的比喻和学生交流，虽然考试没有战争这样激烈，但是，这个感受学生都亲身经历过，能把这种感情表达出来，真的，学生在此来演唱歌曲的时候，就不一样了。　　

是啊，本是一堂课学生就能把歌曲学完，可是我花了几个课时来完成，我想是必要的，我认为学生只学会了歌曲的旋律，只是能把歌曲唱下来，这样，学生不能说已经学会了歌曲。只有当学生能理解歌曲所要表达的感情，且能把歌曲用情表达出来才算学会了。