4月19日，实验小学和石练小学举行了隆重的青蓝结对工程。下午分语文和数学分别进行同课异构师徒上课活动。数学的教学内容是北师大二年级下册《认识角》一课，两位教师都以自己的深厚功底给大家展示了自己 的一面。
一、在本课的教学设计中，有以下几个比较成功的地方：
1、联系生活实际，激发探索的动机。　　
课的开始，两位教师结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物寻找角开始，接着，通过摸一摸、说一说，寻找三角板的角，逐步抽象出角的形状。密切注意联系学生的生活实际。　
2、发挥各自优势
吴老师上课时重示范、讲求实效，她抓住二年级学生特点耐心讲解，而且每讲一个新知识时都结合了相应的练习，加深学生对知识的巩固和理解。
包老师给大家最深的印象就是处理动态生成的内容的方法。当学生说把活动角的张口拉大最后会变平，就没有角了。这时包老师引进了平角的知识，为学生解决疑惑。而且包老师在上课时还发挥了实物展台的作用，将活动角投影上去，让学生看的更直观。
3、引发矛盾，以疑激情　
在玩角的环节中，猜一猜、比一比边长短不同的角、开口不一样的角。包教师有意引发矛盾，让学生产生疑问而迸发出求知的火花，进而拼命地学习寻找角的大小与什么有关系。在这样的问题情境中，学生情绪高涨，带着强烈的求知欲望对学习内容产生浓厚的兴趣，愉快地参与矛盾的解决与新知识的学习。　　
二、教学是一种遗憾的艺术，我觉得这节课值得探讨的地方如下：
“判断角的大小与什么有关”，没有很好的突破。对于二年级学生这本来也是很抽象的一种知识，所以上课时虽然两位老师都发挥了各自的优势，但学生对于“角的大小与边的长短没有关系”，这句话还是有点模糊。