老师，我没听懂
每当上完一节课，部分学生说不懂，老师便会火冒三丈，批评他们,“上课在干什么？脑筋不够使，真笨。”这样一句话，就堵了学生的嘴。情况怎样呢？不懂还是不懂，知识越欠越多，差距越拉越大，并且拉大了老师与学生的心理距离。到头来，教学效果很不佳。在长期的教学实践中，我逐步认识到，由于学生认识的差异和对知识能力接受地快慢，即便再好的老师，要想上完一堂课，学生个个都懂，恐怕也很难做到。为了能大面积的提高教学质量，使学生学有所获，我允许学生在我讲完课后，自己评议是否听懂并向我及时反馈。之后对于那些上课没有听懂并且向我反映的学生，我都会欣然接受，不但不批评，反而给予表扬他们的诚实。这样一来，学生的学习积极性和求知欲调动起来了，消除了学生对于老师的惧怕感，增进了师生之间的感情，敢于直接了当地说“老师，我没听懂。”当然这里也存在两种情况，有的学生的确是因认知能力太差，对于此类学生我利用课余时间进行了个别辅导和部分辅导，讲了又练，练了再讲，直到听懂为止。而另一类学生则不属于认知能力差这一情况，这类学生上课无精打采，注意力涣散，组织纪律性差，我便经常与他们交流，了解他们的心理和想法，对他们进行思想教育，给他们讲学习的重要性和必要性，使他们有明确的学习目的，然后再给他们知识上的弥补。通过这种方式的教学，全班无论好生还是差生，都养成了不懂就问的好习惯。其实只要我们耐心地对待每一位学生，他们都会进步 。