学生在学了面积单位的进率、长度单位的进率、长方体（正方体）体积计算的基础上学习相邻体积单位间的进率。教学时通过算一算、摆一摆、想一想的来理解掌握相邻体积单位间的进率的学习内容。　　

算一算。画一个棱长为1分米的正方体，问：“棱长为1分米的正方体还可以说是棱长是几厘米的正方体?”(回答：棱长是　10厘米　的正方体) 。把学生分成两组，一组算用分米做单位的正方体体积，另一组算用厘米做单位的正方体体积。得出：1立方分米=1000立方厘米。　　

摆一摆。为了验证“1立方分米=1000立方厘米”的正确性，让学生用学具（每个学生都有27个棱长　1厘米　的小立方体）棱长　1厘米　的小立方体摆出1个棱长　10厘米　（1分米）的立方体，每个学生都去摆一摆，再数一数。再次得出：1立方分米=1000立方厘米。　　

想一想。　1立方米　=（）立方分米。学生通过上例的迁移，很快得出答案　1立方米　=（1000）立方分米。总结：相邻两个体积单位间的进率是1000。　　

上述的学习，学生通过“摆一摆”动手操作加深了理解；经过“算一算、想一想”培养了学生思维的习惯，促进了思维发展。本节课学生对知识掌握的比较好。