每次谈到如何上课，我总是感慨万千，简简单单的一节课，我会以心情而论，以学生的表现而论。也总是会伴随学生的表现而表现出不同的教学态度，或许这点对于一个老师来说不是很好，但实际上，学生带给我的东西远远超过对自身能力的发掘和对课堂的预设。

每次翻开新的内容，我总喜欢静静的思索一阵，先在大脑中呈现出一个又一个教学片断。与学生的互动和交流。一个又一个的程序和环节，像放电影一样。在这样的预想当中，我总能捕捉到几个精彩的教学方案。可是往往又会出现很多的“意外”。

昨天上了一节合作跑的内容，准备活动我用了简单的“开火车”，同学们排成4路纵队，后面的同学将双手搭在前一个同学的肩膀上。然后一路为一个单位整齐的向前跳，先到终点的队伍为胜。前面部分很顺利的完成，接下去的单元是阳光体育合作跑，本以为学生经过前面的练习，完成这个内容应该不难，结果还真“高估”了一年级的孩子，他们的协调性本来就不好，前面的倒下了后面也跟着倒，和我课堂的预设相差甚远。后来我想了下，两个人一组先练习起来，然后3个，4个，慢慢的将队伍壮大，效果一会就出来了，学生练的开心积极，能力也提高了许多。

上完这堂课，我感触颇深，也许就是学生的失误，让我能在课堂上纠正许多错误和发掘许多教育灵感。也许就是课堂教学的失败，让我发现学生就是摹本，课堂就是源泉。只有一直实践着，才能有新的发现