在区域活动时，三个孩子在玩“小医院”的游戏。晔晔扮演医生，琳琳扮演护士，小朱扮演病人，大家分工很愉快。但是，过了一会，小朱觉得扮演病人经常要躺在床上“打吊针”，不好玩，于是，他提出要当护士，可琳琳和晔晔也不愿意当“病人”。没“病人”来看病，“医生”“护士”只能闲着，游戏就无法继续了。这时，我走进“小医院”，对他们说：“我也和大家一起玩吧！”孩子们个个欢呼起来：“蓝老师，你真好。”“蓝老师，你要做医生还是护士呀？”
我和孩子商量如何分配角色，当大家都不愿意当病人该怎么办。经过讨论，我们决定每人都当一次“病人”，这样既公平，又能体验多种角色。轮到我当“病人”了，我先到“小朱护士”那里挂号，然后去“晔晔医生”那里看病。晔晔医生还真是有点“专业水平”，摸了摸我的头，看了看我的喉咙，然后用听诊器听了听我的心肺部位，说我既感冒又发烧，得打两针。于是由“琳琳护士”和“小朱护士”各帮我打了一针。我假装怕打针，“小朱护士”不停安慰我：“不要怕，打了针、吃了药，病很快就好的。”琳琳还像大人似的说：“你看我的针头很小，打针的时候就像蚂蚁咬你一下，很快就不痛了。”等打完针以后，小医生和小护士还表扬我：“你真棒！”
游戏结束后，三个孩子还不停的对我说：“下次我们再到小医院来玩吧！”孩子年龄小，当游戏中出现矛盾和问题时，他们就会不知所措，以至于游戏无法继续。这时教师就要及时介入，有时还得以参与者的身份和孩子一起游戏并解决问题。这样不仅能使游戏得以继续。而且能引导孩子通过制定规则解决矛盾。