幼儿进入小班不久，我便发现了这样的现象：孩子早上来园时家长抱着、孩子吃早餐时家长一口一口边哄边喂……家长对孩子在幼儿园也有过多的担心，对老师千叮咛万嘱咐：“老师，孩子小，请你帮他穿衣服，穿鞋子……”如此诸多的现象引发了我的思考。
也许，在成人眼里，理所当然地认为孩子小，一些生活自理技能等长大一些再学也不晚。
作为幼教工作者，我们理性地想这件事情，孩子如果在家、在园双重包办代替下，那么孩子便失去了很多尝试、锻炼、发展的机会。其实，幼儿的能力是磨练出来的，幼儿的智慧也是尝试出来的。无论是孩子的家长还是幼儿园的教师，都应该抓住日常生活中的每个教育机会，培养孩子的生活自理能力，让孩子全面和谐地发展。
创设学习小事件。让孩子尝试做一些力所能及的小事，比如自己穿衣脱鞋，自己把垃圾扔进垃圾箱，自己取放毛巾。在幼儿眼里，哪怕是一点点小事都是大事情，都可能获得成就感和满足感。在引导孩子时我们不能着急，应给孩子更多的时间、更多的机会。曾看过一本书：教育是慢的艺术。让我明白一个道理。在成人眼神、语言、动作的鼓励帮助下，孩子们一定会完成一件一件小事情，而后一步一步地成长起来，
巧教生活小方法。在鼓励幼儿自己动手的同时，教师和保育员可适当教会幼儿一些生活小技能。如秋天，幼儿很容易流鼻涕，教师可将擦鼻涕的纸巾固定放在一处，让幼儿需要时就到那里取用。这能使幼儿比较容易找到自己需要的物品，并且有助于幼儿建立秩序感，养成良好的生活习惯。同时，教师和保育员还要设计一些生动、有趣的方法，帮助幼儿解决难点。如：幼儿在擦鼻涕时容易没有目的地乱擦，弄得满脸都是鼻涕。这时，我们就形象地把鼻涕比作“小虫”，教幼儿捉“小虫”，并把“小虫”裹在纸巾里，别让它逃出来。这个方法很灵，幼儿很感兴趣，练习几次后就掌握了擦鼻涕的正确方法。
家园互动共进步。新生入园时，家长担心是很正常的。他们希望幼儿园能为孩子提供舒适的环境，教师能照顾好孩子的生活，让孩子舒舒服服、快快乐乐地度过每一天。所以难免要求教师对孩子多些生活、学习上的照顾。因此，我们教师在指导幼儿进行生活自理能力尝试的同时，还应与家长多沟通，让家长了解教师的意图是从孩子的发展和能力培养着眼，以取得家长的配合和支持。