第一单元《分数乘法》学习完之后，感觉挺好。最近几天学习第三单元《分数除法》之后，感觉有点不对劲。最简单的除法计算，部分学生已将这部分内容与分数乘法相混淆，甚至分数乘法也已忘记了它的计算方法。在《分数乘法》单元作业中，也反映出，学生对于单纯的各类分数乘法，他们会计算，但作业中有几道这样的练习：计算：① 7/12+4/7=，②1/6-1/7=，③7/12×2/5 =，前两题全班几乎70﹪出错，全部按照分数乘法计算方法进行先约分，很显然，学生已将分数加减抛之脑后。教学中，往往会遇到这样的问题，学了后面忘了前面，这是学生没有记住所引起的吗？答案当然很显然，不是。教学中，怎样做到前后知识的融会贯通呢，引起这了我的思考，也在教学中进行了一次尝试。
昨天，在自己班里上了分数除法第3课时，但效果不理想，原因何在？我知道分数除法应用历来是教学中的难点，尤其是解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断出是用乘法还是除法解答。这节课目的就是要突破这个难点。我在另外一个班改变了教学方式。呈现了一个这样的例子：鸭的孵化期是28天，鸡的孵化期是鸭的 3/4 ，鸭的孵化期是鹅的14/15 。先让学生提数学问题，也鼓励学生用多种方法解决问题，引导学生找单位“1”和说数量关系，最后让学生分析这两个问题的不同之处。在这个过程中，把分数乘法和分数除法应用结合起来，对比教学，让学生通过讨论、交流、对比等活动，亲自感受它们的异同，挖掘它们的联系与区别。结果学生的作业正确率确实有所提高。我想经过这样的教学对于学生的后续学习是很有好处的。