今天，接到一老同学电话说很郁闷，问我双休日有时间，是否到丽水玩，找老同学喝酒去……我那同学其实挺开朗的一个人，难得见她郁闷，嘻嘻哈哈的……或许我看到的未必是真面目，或许人总是这样，没有这样的烦恼，就有那样的烦恼……找种方式释怀下，一如朋友所说的，我喜欢这样一种感觉，吃完，喝完，吼完，……回家洗澡睡觉，有纠结也啥纠结都没有了。大概也是，在人生的道路上，有些黑暗，只能自己穿越，有些痛苦，只能自己体验，有些孤独，也只能自己品尝……　　

老同学的这一电话，让我想起平时总能听到的教育的牢骚、苦、累……，也让我想起前几天看到的中国教师报的一篇文章《过一种普通而幸福的教育生活》，忽然就有些许的感触。是的，我们应该视教育为信仰，过一种普通而幸福的教育生活……附载原文，细细品味。　　

过一种普通而幸福的教育生活　　

再过几天，就是新学期的开学。教师们又要重新投入到紧张而忙碌的工作中去了。每逢这个时候，我都在想，除了备课教书和处理那些没完没了的班级事务，教师们能否还有心情拥有另一种生活呢？
　　当教师是高尚的，也是辛苦的，“教师的手里掌握着未来”，这句话要表达的显然是教师之于学生生命成长的重要，它的潜在意思或许是说，唯有有幸福感的教师才可能培养出幸福的学生，但如果教师的生活，总是被疲惫、压抑、挫折、沮丧所占据，那教师还能教出幸福的学生吗？教师什么时候才可以精力充沛、信心十足、情绪饱满、热力四射？什么样的老师育什么样的人，教师的职责是育人，如果不注重教师的生活和精神状态，教育首先是没对学生负责，或者至少是残缺不全的。
　　但如果我们一味要求、命令教师要超越现实生活“强颜欢笑”，则无疑又是不人道的。长期以来，在旧的教育思想影响下，社会对教师缺乏真正的理解和尊重，在很多人看来，一个人选择了当教师，就意味着无休无止的奉献和牺牲，教师当然需要具有“化作春泥更护花”的高尚品格，但作为一个“普通人”，教师当然也应该享有普通的生活，经历普通人情感中的喜怒哀乐，这样的喜怒哀乐才能构成教师“完整”的生活，离开了这样普通的生活，教师的生命岂能完整无缺？或许有人会质疑，说教师是一个“特殊”的职业，这句话没错，教师职业的特殊，就特殊在教师每天首先要面对的是“人”，其次才是那些知识符号，育人第一、教书第二，一旦忽视了育人而只谈教书，那教育无法称其为“人学”。
　　时代呼唤新教师，这是《中国教师报》对全国教师朋友的寄望。 “新教师是一个梦想”，在我们提出“新教师”这个词汇的背后，其实我们是多么渴望教师们能找到原本属于自己的幸福！新教师一定是一个幸福的教师！这样的新教师，他首先是一个对自己负责的人，他主张师生相长、共同发展；其次，他应该是一个情感丰富、热爱生活的人，他有时会纤细而婉约，偶尔也能粗犷而豪放；再其次，他会视教育为信仰，他不仅对他的学生，乃至于对整个人类负责，教育是“为一个尚未出现的社会培养公民”，教师如果没有这样的“大局观”，只做一个“功利”的人，那教育永远不可能走远！这当然是一个远大的目标，可对于当下，我们该做的只是尽量多一点幸福，教师多一点幸福，教育便多一点曙光。