每次看到仁仁（化名）的绘画作品，我就会忍不住一声叹息：涂色总是涂到轮廓外面，在色彩运用上不是单一的颜色，就是多种颜色夹杂在一起，画面显得混乱不堪。又一次的绘画活动来临了，这次的内容是——恐龙，孩子们拿到绘画工具后便认真的画起来。我从仁仁身边经过，又见到了让我叹息的作品，一如既往的混乱不堪。我摇摇头，失望的走开了。　　

第二天早晨，我让作品还没完成的孩子们继续画。不经意看到了压在最下面的仁仁的作品。突然想到：“每次他都很快就将轮廓画好了，布局也不错，问题出在哪儿呢？”原来，这混乱的结果都是色彩造成的。我把他的作品放到他面前，轻声问：“你觉得这幅画好看吗？”他迟疑着摇摇头。“其实你恐龙画的很好，只是颜色没涂好，你能重新画一幅吗？要涂颜色的时候来告诉我，好吗？”过了一会儿，他果然走到我身边：“老师，我可以涂颜色了吗？”我看到他画了一只剑龙，大小布局刚刚好，如果好好涂颜色应该会有不错的效果，我回答他：“可以了，可是你想用什么颜色涂？”他的手在油画棒上空慢慢划过，最终选择了灰色。“你每次都会用这个颜色，今天换个颜色好吗？”他点点头同意了，犹豫了一会儿，拿起柠檬黄的油画棒，问我：“这个可以吗？”我点点头。只见他迅速把油画棒按到恐龙身子上，上下大幅度的涂起来，眼看着又要涂到外面去了，我连忙提醒他：“涂慢点就不会涂到外面去了。”他放慢了速度，我又说道：“如果今天你的颜色不涂到外面去，我就奖一颗五角星给你。”他惊喜的望着我：“真的？”“嗯！”可是过了一会儿，他又开始加快速度了，我再次提醒他：“慢点哦！五角星在等你哦！”过一会儿，我便会去提醒他——“你还有什么办法不让颜色跑到外面去？”“还可以用什么颜色让恐龙变的更漂亮？”　　

终于，他的作品完成了，效果让我颇感惊喜——他竟然没将颜色涂到轮廓外面去，恐龙身上柠檬黄与橘黄的组合协调，搭配绿色的草地，红色的小花和蓝色的天空，是那么地赏心悦目。我忍不住表扬他：“你画得真好看！”并把画挂到作品栏的显眼位置。他反复的和边上的依依（化名）说同样一句话：“老师说我画得好看，好看吗？”过一会儿，又去叫晨晨（化名）：“快来看我的画，在这里！我画的真好看！”　　

我在全班孩子面前奖给他一颗五角星，当我把这颗五角星粘到竞赛栏上的时候，我愣住了：仁仁的小花上只有我刚刚粘上去的一颗五角星，与之形成鲜明对比的是那些贴满了五角星的小花。难道孩子们的差距真的有这么大？我们总是反复表扬表现好的孩子，可是对于这些表现没有达到我们期望的孩子呢？他们得到的往往是批评。如果我们换一种方式，多一份关注，多一点等待，多一些鼓励，也许他们距离我们的期望会越来越近。