幼儿的自信心不是与生俱来的，需要家长、老师耐心地培养，在幼儿的一日生活中，为他们创造成功的条件，让他们感受成功的快乐，帮助他们树立自信心是十分重要的。
自幼儿园开展早期阅读活动以来，孩子们的阅读习惯和阅读能力有了明显的提高。为了进一步提高幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的语言表达能力，我鼓励幼儿多看书，并把自己看过的故事讲给大家听。但通过一段时间的观察，发现来讲故事的孩子比较集中，还有很多小朋友从来不主动讲故事，难道是他们没看过书吗？在和家长沟通后，得知孩子在家也会看书、讲故事，只是不敢在那么多小朋友面前讲。于是我决定给孩子们施加一点“压力”，让更多的孩子参与到讲故事的活动中来。在放学前的小结谈话时，我对小朋友们说：“老师知道每个小朋友都喜欢看书，也都愿意把自己看过的故事讲给大家听，从明天开始我们要按学号顺序轮流给大家讲故事，希望你们回去告诉爸爸妈妈，并准备好故事，好吗？”孩子们的回答是肯定的。
第二天早上，小宇的妈妈送他来上幼儿园时告诉我，今天小宇不想来读书，说老师要请他讲故事。小宇是个比较腼腆的男孩，平时上课很少举手发言，当我和家长说明情况后，她非常支持我的做法。我对小宇说：“你看过故事书吗？你把看过的故事讲出来就可以了，老师相信你是很棒的！”过了一会儿，他妈妈从包里拿出一本故事书说：“小宇，这本书上的《狼和小羊》的故事，你会讲的，你等一下讲给大家听的时候，如果忘了，可以叫老师提示你一下，好吗？。”这时，孩子才勉强答应了。等到讲故事时，小宇拿着书，讲得断断续续，还不时向我投来求救的眼光，我在他旁边也不时的提示他，他讲得满脸通红，声音也越讲越轻了，轻得几乎连我都听不清楚。尽管如此，我还是在全班小朋友面前表扬了他，并提醒他下次要讲得响一点，也鼓励其他没有讲过故事的小朋友，向小宇学习，能勇敢地给大家讲故事，最后还给小宇奖励了小礼物，他非常开心。放学时，高兴地和妈妈说着这件事，妈妈也表扬了他。过了几天，当小宇第二次讲故事时，他就不再那么紧张，声音也明显地响多了，变得更自信、更勇敢了。
同时，其他小朋友如果轮到自己讲故事时，也会有意识地去准备故事。许多孩子也和小宇一样，慢慢地开始了第一次给大家讲故事，第一次战胜了自己的胆怯，第一次体验到成功的喜悦。通过一段时间的锻炼，现在除个别幼儿外，班里大部分小朋友都能大声地在班集体面前讲故事了，而且上课回答问题的小朋友多起来了，声音也响亮起来了。