《点亮小灯泡》是四年级下册第一单元第二课的内容。主要有三部分内容：一、小灯泡的构造，二、让小灯泡发光，三、安全用电教育。有关于第一部分的教学较简单，学生能较好的掌握小灯泡的基本结构，也能比划电流在小灯泡里的流动。但是对于第二部分，学生在实验中，我发现大部分学生都能利用最基本的一根导线、一节电池、一个小灯泡连接，使小灯泡发光。也能很准确的判断出哪些连接方式不能使小灯泡发光，但是让他们通过图形去判断，就会出现误差。分不清短路、断路等。而且对电流流向，因为无法直接通过观察，只能是根据现象猜测，所以有些学生就没有办法理解，以至于有些学生无法理解和区分一个电路是不是完整的电路。造成我无法突破教学难点。也对我造成困惑。而且学生对我提出一个问题，当导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳，小灯泡的锡粒端接触电池铜帽。有些同学的小灯泡是亮的，因为他们的小灯泡外壳被剥去，所以他们觉得不能说这个是不亮的。对于学生的这些研究，我不知道应该是赞赏还是批评。

科学教学的与众不同之处在于，它跟我们的生活紧密联系，这对我们的教学有一定的好处，因为很多科学概念的教学有了生活基础。但是正因为与生活紧密相连，也给了我们更大的挑战。